El curriculum en estudiantes y profesores de los programas de formación de educadores de la Universidad de Caldas de la ciudad de Manizales: significados y sentidos

El presente artículo hace parte de los resultados de la investigación “Semiosis de la pedagogía, el currículo y la didáctica”, la cual se desarrolló con un diseño mixto ―cualitativo y cuantitativo―, y cuyas preguntas orientadoras fueron: ¿cuáles son los alcances actuales del currículo?, ¿cuáles son los sentidos y significados de los saberes curriculares? Debido a la magnitud del estudio solo se abordará de manera parcial las concepciones de curriculum, sus ideas dominantes, las racionalidades que lo sustentan, para finalizar con los sentidos y significados de estudiantes y profesores de siete programas de licenciatura de la Universidad de Caldas de la ciudad de Manizales.

• Autores: Portela Guarin, Henry; Taborda Chaurra , Javier; Loaiza Zuluaga , Yasaldez Eder
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16429
• Acceso en línea: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4012; https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16429
• Palabra clave: curriculum; technical approach; deliberative approach; social critical approach; education; conceptions; professors and students; currículo; enfoque técnico; enfoque deliberativo; enfoque sociocrítico; educación; concepciones; profesores y estudiantes
• Rights: openAccess
• License: Derechos de autor 2017 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos