Consecuencias de medir progreso educativo con pruebas estandarizadas: El caso de los Estados Unidos

En 2012 se cumplieron 10 años de la implementación de No Child Left Behind (NCLB) o “Ningún niño atrás”  en su traducción al español. NCLB es la ley que define la política educativa para los niños que asisten a  escuelas públicas en los Estados Unidos. Basada en la teoría económica, la ley definió precisos criterios  cuantitativos para evaluar avances o retrocesos en el sistema. En este artículo resumimos los principales  hallazgos presentados en la literatura académica norteamericana con respecto a las consecuencias  esperadas y no esperadas de la ley. La experiencia norteamericana muestra que vincular los resultados de  pruebas estandarizadas a penalidades para profesores y escuelas es una estrategia insuficiente para motivar cambios positivos en el sistema educativo.

• Autores: Martínez, Lina; Prada, Sergio
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/18997
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/18997; https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/view/871
• Palabra clave: Educación; ningún niño atrás; consecuencias inesperadas; evaluación de políticas públicas; Education; no child left behind; unexpected consequences; public policy evaluation; -
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/