Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas.
spa: La diada escuela-familia es el eje central del presente estudio teniendo, la una como la otra, caminos paralelos y complementarios en la formación académica y humana de cada estudiante que ingresa a las aulas de clase. La escuela desde su creación en Colombia ha sufrido diversos cambios marcado...
- Autores:
-
Patiño Aguirre, Ricardo Antonio
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- eng
spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16949
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16949
https://repositorio.ucaldas.edu.co/
- Palabra clave:
- Familia
Sociología de la educación
Formación
Transacción
Escuela
Familia
Formación académica y humana
- Rights
- closedAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
| id |
RUCALDAS2_0ad75d676decc677f7ee0fdddbc1409d |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16949 |
| network_acronym_str |
RUCALDAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional U. Caldas |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| title |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| spellingShingle |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. Familia Sociología de la educación Formación Transacción Escuela Familia Formación académica y humana |
| title_short |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| title_full |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| title_fullStr |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| title_full_unstemmed |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| title_sort |
Transacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Patiño Aguirre, Ricardo Antonio |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Cano Echeverry, Sebastián |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Patiño Aguirre, Ricardo Antonio |
| dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Curriculum e Identidades Culturales (Categoría B) |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Familia Sociología de la educación Formación |
| topic |
Familia Sociología de la educación Formación Transacción Escuela Familia Formación académica y humana |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Transacción Escuela Familia Formación académica y humana |
| description |
spa: La diada escuela-familia es el eje central del presente estudio teniendo, la una como la otra, caminos paralelos y complementarios en la formación académica y humana de cada estudiante que ingresa a las aulas de clase. La escuela desde su creación en Colombia ha sufrido diversos cambios marcados por las políticas de Estado; de la misma manera, la familia desde su conformación y comprensión, está influenciada por diversas tensiones a la cuales le ha sometido la sociedad. Desde esa comprensión transaccional y tomando como base la caracterización de los núcleos familiares de los estudiantes matriculados en la Institución Educativa La Libertad del municipio de San José del departamento de Caldas, se busca configurar estrategias directivas y académicas para establecer transacciones efectivas con la intención de fortalecer la participación de los padres de familia en la formación humana y académica de los estudiantes. Como resultado de tal caracterización, se propone como elemento de transacción efectiva, la construcción, difusión, introspección y análisis de seis audios talleres como mediadores de la transformación en las directices familiares que coadyuven al logro de la razón de ser de la escuela. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-04T21:55:59Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-04T21:55:59Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-08-04 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16949 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio institucional Universidad de Caldas |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/ |
| url |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16949 https://repositorio.ucaldas.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad de Caldas Repositorio institucional Universidad de Caldas |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
eng spa |
| language |
eng spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alberdi, I. (1999). La nueva familia española (Vol. 10). Madrid: Taurus Alcaldía de San José, Caldas (2020). Plan de Desarrollo Municipal "Nuestro Compromiso es con San José". https://sanjosecaldas.micolombiadigital.gov.co/sites/sanjosecaldas/content/files/000032/158 3_pdmsanjosefinal.pdf Beltrán. (2010). Intervención de los docentes y padres de familia de la secundaria técnica. Turno Vespertino (20), 12-24. Berne, Eric. (1986). Juegos en que participamos. Psicología de las relaciones humanas. Buenos Aires: Jaime Vergara Editor. (co-edición de Editorial Diana de México). Betancur, M. C. (1998). Nuestros hijos, semillas del futuro (primera ed.). Bogotá: Plaza & Janés. Recuperado el 07 de 07 de 2020 Builes Correa, V. &. (2008). La familia contemporánea: Relatos de resiliencia y salud mental 37(3). Revista Colombiana de Psiquiatría, 344-354. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80611205005 Cano Muñoz, M. A. (2015). Sentido y fundamento de las Escuelas de Padres y Madres: orientaciones para una responsabilidad compartida. Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación –Centro de formación del profesorado Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. Obtenido de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.1.2012.07 Crespo Comesaña, J. (2011). Bases para construir una comunicación positiva en la familia. Revista de Investigación En Educación, 2, 91-98. Obtenido de http://reined.webs4.uvigo.es/index.php/reined/article/view/116/106 Constitución Política de Colombia. Art. 42. 4 de julio de 1991 Constitución Política de Colombia, Art. 44. 4 de julio de 1991 Decreto ley 2277. Estatuto de Profesionalización Docente. Presidencia de la República, septiembre 14 de 1979. Decreto ley 1278. Nuevo estatuto de Profesionalización Docente. Presidencia de la República, junio 19 de 2002. Delgado Fernández, Marianela, & Solano González, Arlyne (2009). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 9(2),1-21.[fecha de Consulta 26 de Marzo de 2021]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027 Diccionario Etimológico Español en Línea. (2020). Diccionario etimológico español en línea. Obtenido de www.etimologias.dechile.net Estévez L, E. M. (2007). Estilos de comunicación familiar, actitud hacia la autoridad institucional. Psicothema(19.1 (0214-9915)), 108-113. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/727/72719116.pdf Freire, P. (1980). Pedagogía del oprimido Siglo XXI. Ediciones. SA, México. Gómez G., m. L. (2004). Diseño, desarrollo y evaluación de un programa para la prevención secundaria del maltrato, dirigida a padres de familia, desde una perspectiva participativa. Acta Colombiana de Psicología, 87-101. Obtenido de https:/www.redalyc.org/articulo.oa?id=798/79801207 Goyo Morillo, W. (2017). Corresponsabilidad familia-escuela. Una hermeneusis desde sus actores. Dialógica: Revista Multidisciplinaria, 25-49. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6216220 Grande, Idelfonso; Abascal, Elena (2005). Análisis de encuestas. Madrid. ESIC Gutiérrez de Pineda, V. (1963). La familia en Colombia. (Vol 1). Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Sociología. Gutiérrez, A. (2003). Alfabetización Digital. Barcelona: Gedisa. Guzmán P., J. (29 de noviembre de 2018). Por fin Colombia conoce en detalle cómo usa su territorio en el sector agropecuario. La República. https://www.larepublica.co/economia/por-fin-colombia-conoce-en-detalle-como-usa-suterritorio-en-el-sector-agropecuario-2446971 Heidegger, M., & Gebhardt, A. C. (2002). Construir, habitar, pensar. Alción Ed Jadue, G. (1997). Factores ambientales que afectan el rendimiento escolar de los niños provenientes de familias de bajo nivel socio-económico y cultural. Revista Estudios Pedagógicos, 75-80. Obtenido de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718- 07051999000100005&script=sci_arttext. Ley 115 de 1994. Ley general de educación. Senado de la República de Colombia, Bogotá, febrero 8 de 1994. Ley 715 de 2001. Diario Oficial No 44.654 de 21 de diciembre de 2001, Senado de la República de Colombia, Bogotá, 21 de diciembre de 2001. López, C. (1987). Lectura. Teoría de Motivación. Puebla, México. Luna Bernal, A. L. (2012). Toma de decisiones, estilos de comunicación en el conflicto y comunicación familiar en adolescentes bachilleres. Enseñanza e investigación en psicología, 295-311. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/292/29224159014.pdf Marti J. & Marti, M. (2010). La Responsabilidad Social: ¿Una universidad empática? NouDice 362, 4. Obtenido de http://www.uv.es/noudise/362.pdf Martínez, J. V. (2005). La imposibilidad de separar lo observado de lo interpretado: la falsedad del empirismo y del interpretativismo como métodos distintos. Episteme, 2(6). Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Jorge_Vera_Martinez/publication/334523482_La_imp osibilidad_de_separar_lo_observado_de_lo_interpretado_la_falsedad_del_empirismo_y_del _interpretativismo_como_metodos_distintos/links/5d474c7e299bf1995b6635bb/Laimposibilidad-de-separar-lo-observado-de-lo-interpretado-la-falsedad-del-empirismo-y-delinterpretativismo-como-metodos-distintos.pdf Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Díaz de Santos. https://books.google.com.co/books?id=8wPdj2Jzqg0C Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional. Bogotá, Colombia. Obtenido de http://www.juntosconstruyendofuturo.org/uploads/2/6/5/9/26595550/guia_34_para_el_mejo ramiento_institucional_-_men.pdf Ministerio de Educación Nacional. Revolución Educativa; programas para el desarrollo de competencias. Obtenido de https//mineducacion.gov.co/1759/articles217596_archivo_pdf_desarrollocompetencias.pdf Murcia Peña, Napoleón, & Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo (2001). La Complementariedad como Posibilidad en la Estructuración de Diseños de Investigación Cualitativa. Cinta de Moebio, (12), .[fecha de Consulta 10 de Marzo de 2021]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=101/10101204 Musitu, G. &. (2017). El Modelo de Estrés Familiar En La Adolescencia:MEFAD. international journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD de psicología. 1(1), 11. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3498/349852544002.pdf Naranjo Pereira, M. L. (2011). Una revisión de la teoría de Análisis Transaccional y posibles aplicaciones en la educación desde Orientación. Revista Educación, 1-47. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/440/44018789004.pdf Pachón, X. (2005). Virginia Gutiérrez de Pineda y su aporte histórico al estudio de la familia en Colombia. Revista Maguaré, Universidad Nacional, 246-272. Obtenido de file:///C:/Users/57311/Downloads/10772-21411-1-PB%20(3).pdf Pachón, X. (2007). La familia en Colombia a lo largo del siglo XX. Bogotá. Pereira, R. (2010). Trabajando con los recursos de la Familia: Factores de Resiliencia Familiar. Sistemas Familiares. Obtenido de http://congresonacionaldepsicoterapia.es/wpcontent/uploads/2017/04/Trabajando-cn-los-recursos-de-la-fam.-Factores-de-ResilienciaFam.-R.-Pereira.pdf Pérez Huertas, J., & Sánchez Bayón, A. (2015). Aportación Iberoamericana a la Nueva Gestión: Historia crítica de la Escuela de Juegos de Poder. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 93-110. Obtenido de https://fundencuentro.org/index.php/miscelaneacomillas/article/viewFile/5490/5300 Plan Nacional de Planeación de Colombia. (2015). El Campo colombiano: Un camino hacia el bienestar y la paz. Bogotá, D.C. Obtenido de https://www.dnp.gov.co/programas/agricultura/Paginas/Informe-misi%C3%B3n-FInal.aspx. Proyecto Educativo Institucional I.E.L.L. (2019). Vereda La Libertad, San José, Caldas. Real Academia Española. (s.f.). Transacción. En Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. Recuperado el 4 de junio de 2020, de https://dle.rae.es Rosales Cervantes, Guillermo (2013). La función social del testimonio. Espacios Públicos, 16(36),163- 174.[fecha de Consulta 14 de Marzo de 2021]. ISSN: 1665-8140. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=676/67626913008 Ruedas M.*, Martha J., & Ríos Cabrera, María Magdalena, & Nieves Sequera, Freddy Enrique (2009). Epistemología de la investigación cualitativa. Educere, 13(46),627-635.[fecha de Consulta 8 de Marzo de 2021]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35613218008 Schmidt, V. B. (2010). Escala de evaluación del funcionamiento familiar. FACES III. FACES III: ¿Modelo de dos o tres factores? Escritos de psicología. Obtenido de http://scielo.isciii.es/pdf/ep/v3n2/art04.pdf Siguenza, W. B. (2017). Funcionamiento familiar real e ideal según el modelo Circumplejo de Oson. Simposio Internacional de Neurociencias (1976). Obtenido de https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana/article/view/1878/1378 Soler Costa, Rebeca (2012). La educación, polifonía de discursos-voces. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(3),13-18.[fecha de Consulta 26 de Marzo de 2021]. ISSN: 0213-8646. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27426891002 Steiner, C. (2009), El otro lado del poder, Sevilla: Editorial Jeder. Sumaza, C. R., & Rodríguez, T. L. (2003). Un análisis del concepto de familia monoparental a partir de una investigación sobre núcleos familiares monoparentales. Papers: revista de sociologia, 59-82. Obtenido de file:///C:/Users/57311/Downloads/25724- Text%20de%20l'article-25648-1-10-20060309.pdf Tobón, O. Z. (2014). Formación académica, valores, empatía y comportamientos socialmente responsables en estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 89-105. Obtenido de https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0185276015000072?TOKEN=3248FF2E37F9281 E4A758DC6A98633D31926E702F4C10D2A7573883352616F23637A9A3E151BF66EA9 9DDF86CF84451D Universidad de Antioquia. (2000). Educación y Pedagogía, 266. Universidad Francisco de Paula Santander. (2017). Desarrollo Histórico de la Educación en Colombia. Uña, F. (2000). Teorías y modelos de la comunicación. Praxis Sociológica, 33-79. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Octavio_Una_Juarez/publication/28181853_Teorias_y _modelos_de_la_comunicacion/links/55faad0108aeafc8ac3eb463.pdf Vela. (2012). Comunicación y Colaboración entre la Familia-Escuela en la UE: Cardenal. Quito Vivas, J. (6 de marzo de 2018). Por cada diez matrimonios hay cuatro divorcios en el país. EL TIEMPO. Wikipedia. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Artes y Humanidades |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
San José, Caldas |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación - Manizales |
| institution |
Universidad de Caldas |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/2/RicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/3/AUTORIZACI%c3%93N%20PUBLICACI%c3%93N.pdf https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/1/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20RICARDO%20PATI%c3%91O%20%281%29.pdf https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/4/license.txt https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/5/RicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.txt https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/7/AUTORIZACI%c3%93N%20PUBLICACI%c3%93N.pdf.txt https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/9/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20RICARDO%20PATI%c3%91O%20%281%29.pdf.txt https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/6/RicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.jpg https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/8/AUTORIZACI%c3%93N%20PUBLICACI%c3%93N.pdf.jpg https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/10/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20RICARDO%20PATI%c3%91O%20%281%29.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
563bfd0f32fab7d7376c445bc249e4c4 b90453a662fb9ed37d739c96bb8199d9 66b12d21debc71c3e268a36fa899101e 2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a 898c4e887c23485a93b77372aeed4a8b ff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1 248e6e77310736fec83b59d676a1828b 1c000852d59a729da85760e273865427 560c18f66e7ed235cd5a8648134c368e 0db9fc6f96bdbb6ac119ab9fb94e4392 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital de la Universidad de Caldas |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1800535354237779968 |
| spelling |
Cano Echeverry, Sebastián3c0f92f3b542faea3c1f061c60d7b71d600Patiño Aguirre, Ricardo Antonio4c245b8f6500f08a1baee710a2b59a57Curriculum e Identidades Culturales (Categoría B)2021-08-04T21:55:59Z2021-08-04T21:55:59Z2021-08-04https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16949Universidad de CaldasRepositorio institucional Universidad de Caldashttps://repositorio.ucaldas.edu.co/spa: La diada escuela-familia es el eje central del presente estudio teniendo, la una como la otra, caminos paralelos y complementarios en la formación académica y humana de cada estudiante que ingresa a las aulas de clase. La escuela desde su creación en Colombia ha sufrido diversos cambios marcados por las políticas de Estado; de la misma manera, la familia desde su conformación y comprensión, está influenciada por diversas tensiones a la cuales le ha sometido la sociedad. Desde esa comprensión transaccional y tomando como base la caracterización de los núcleos familiares de los estudiantes matriculados en la Institución Educativa La Libertad del municipio de San José del departamento de Caldas, se busca configurar estrategias directivas y académicas para establecer transacciones efectivas con la intención de fortalecer la participación de los padres de familia en la formación humana y académica de los estudiantes. Como resultado de tal caracterización, se propone como elemento de transacción efectiva, la construcción, difusión, introspección y análisis de seis audios talleres como mediadores de la transformación en las directices familiares que coadyuven al logro de la razón de ser de la escuela.eng: The school-family dyad is the central axis of the present study, having both parallel and complementary paths in each student's academic and human formation, which makes part of the classroom. Since its creation in Colombia, schooling has had different changes marked by State policies; in the same way, the family, from its formation and understanding, has been influenced by various tensions to which society has subjected it. From this transactional understanding and based on the characterization of the family nuclei of the students enrolled in La Libertad school of San José municipality in the department of Caldas, this thesis pretends to discuss directive and academic strategies to establish effective transactions to strengthen the participation of parents in the human and intellectual formation of students. As a result of such characterization, the construction, dissemination, introspection, and analysis of six audiobooks as transformation in family directives contribute to the achievement of the central role of the school.1 Introducción/ 2 Objetivos/ 2.1 Objetivo General / 2.2 Objetivos Específicos/ 3 Habitar el Problema / 3.1 Descripción del Problema/ 3.2 Pregunta Problematizadora/ 3.3 Justificación/4 Aperturas Conceptuales/4.1 Transacción / 4.2 Formación Académica y Formación Humana / 4.3 Familia/ 4./ 5 Metodología/ 5.1 Tipo de Investigación/ 5.2 Diseño Metodológico / 5.3 Población/ 5.4 Técnicas e instrumentos de Investigación/ 6 Aperturas Prácticas y Metodológicas / 6.1 Resultados y Análisis del Trabajo de Campo/ 6.1.1 Tipología de familia y patrones de crianza asociados a niveles de escolaridad. / 6.1.2 Ocupación laboral y tipo de ingresos de los padres de familia/ 6.1.3 Tiempo de residencia de las familias en las veredas. / UNIVERSIDAD DE CALDAS FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN/ 6.1.4 El diálogo en la familia como referente de apoyo a la labor de la escuela/ 6.2 Transacciones Formativas de la Diada Familia-Escuela en la Búsqueda de Fortalecer la Formación Humana y Académica de los Estudiantes. / 6.2.1 La Familia: Escenario para el cuidado de la salud mental y la promoción de la resiliencia. / 6.2.2 El diálogo: La base fundamental para la solución de los conflictos/ 6.2.3 Respóndete esta pregunta: ¿Cuál es tu estilo de comunicación? / 6.2.4 La familia ideal, ¿Cuál consideras que es? / 6.2.5 Caminemos juntos: ¡Familia y Colegio/ 6.2.6 ¡La apatía y la indiferencia están acabando con nuestros valores/ 7 Conclusiones/ 7.1 Conclusiones a Nivel Institucional / 7.2 Conclusiones a Nivel Directivo Docente / 7.3 Conclusiones a Nivel Personal/ 8 Referencias bibliográficas / 9 Anexos / 9.1 Anexo 1. Encuesta dirigida a padres de familia.MaestríaMagister en Educación - Manizalesapplication/pdfengspaTransacción, Espacios Formativos Conjuntos Entre la Escuela y la Familia: Experiencias en la Institución Educativa La Libertad del Municipio de San José, Caldas.Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Facultad de Artes y HumanidadesSan José, CaldasMaestría en Educación - ManizalesAlberdi, I. (1999). La nueva familia española (Vol. 10). Madrid: TaurusAlcaldía de San José, Caldas (2020). Plan de Desarrollo Municipal "Nuestro Compromiso es con San José". https://sanjosecaldas.micolombiadigital.gov.co/sites/sanjosecaldas/content/files/000032/158 3_pdmsanjosefinal.pdfBeltrán. (2010). Intervención de los docentes y padres de familia de la secundaria técnica. Turno Vespertino (20), 12-24.Berne, Eric. (1986). Juegos en que participamos. Psicología de las relaciones humanas. Buenos Aires: Jaime Vergara Editor. (co-edición de Editorial Diana de México).Betancur, M. C. (1998). Nuestros hijos, semillas del futuro (primera ed.). Bogotá: Plaza & Janés. Recuperado el 07 de 07 de 2020Builes Correa, V. &. (2008). La familia contemporánea: Relatos de resiliencia y salud mental 37(3). Revista Colombiana de Psiquiatría, 344-354. Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80611205005Cano Muñoz, M. A. (2015). Sentido y fundamento de las Escuelas de Padres y Madres: orientaciones para una responsabilidad compartida. Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación –Centro de formación del profesorado Departamento de Didáctica y Organización Escolar.Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. Obtenido de https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys3.1.2012.07Crespo Comesaña, J. (2011). Bases para construir una comunicación positiva en la familia. Revista de Investigación En Educación, 2, 91-98. Obtenido de http://reined.webs4.uvigo.es/index.php/reined/article/view/116/106Constitución Política de Colombia. Art. 42. 4 de julio de 1991Constitución Política de Colombia, Art. 44. 4 de julio de 1991Decreto ley 2277. Estatuto de Profesionalización Docente. Presidencia de la República, septiembre 14 de 1979.Decreto ley 1278. Nuevo estatuto de Profesionalización Docente. Presidencia de la República, junio 19 de 2002.Delgado Fernández, Marianela, & Solano González, Arlyne (2009). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 9(2),1-21.[fecha de Consulta 26 de Marzo de 2021]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058027Diccionario Etimológico Español en Línea. (2020). Diccionario etimológico español en línea. Obtenido de www.etimologias.dechile.netEstévez L, E. M. (2007). Estilos de comunicación familiar, actitud hacia la autoridad institucional. Psicothema(19.1 (0214-9915)), 108-113. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/727/72719116.pdfFreire, P. (1980). Pedagogía del oprimido Siglo XXI. Ediciones. SA, México.Gómez G., m. L. (2004). Diseño, desarrollo y evaluación de un programa para la prevención secundaria del maltrato, dirigida a padres de familia, desde una perspectiva participativa. Acta Colombiana de Psicología, 87-101. Obtenido de https:/www.redalyc.org/articulo.oa?id=798/79801207Goyo Morillo, W. (2017). Corresponsabilidad familia-escuela. Una hermeneusis desde sus actores. Dialógica: Revista Multidisciplinaria, 25-49. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6216220Grande, Idelfonso; Abascal, Elena (2005). Análisis de encuestas. Madrid. ESICGutiérrez de Pineda, V. (1963). La familia en Colombia. (Vol 1). Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Sociología.Gutiérrez, A. (2003). Alfabetización Digital. Barcelona: Gedisa.Guzmán P., J. (29 de noviembre de 2018). Por fin Colombia conoce en detalle cómo usa su territorio en el sector agropecuario. La República. https://www.larepublica.co/economia/por-fin-colombia-conoce-en-detalle-como-usa-suterritorio-en-el-sector-agropecuario-2446971Heidegger, M., & Gebhardt, A. C. (2002). Construir, habitar, pensar. Alción EdJadue, G. (1997). Factores ambientales que afectan el rendimiento escolar de los niños provenientes de familias de bajo nivel socio-económico y cultural. Revista Estudios Pedagógicos, 75-80. Obtenido de http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718- 07051999000100005&script=sci_arttext.Ley 115 de 1994. Ley general de educación. Senado de la República de Colombia, Bogotá, febrero 8 de 1994.Ley 715 de 2001. Diario Oficial No 44.654 de 21 de diciembre de 2001, Senado de la República de Colombia, Bogotá, 21 de diciembre de 2001.López, C. (1987). Lectura. Teoría de Motivación. Puebla, México.Luna Bernal, A. L. (2012). Toma de decisiones, estilos de comunicación en el conflicto y comunicación familiar en adolescentes bachilleres. Enseñanza e investigación en psicología, 295-311. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/292/29224159014.pdfMarti J. & Marti, M. (2010). La Responsabilidad Social: ¿Una universidad empática? NouDice 362, 4. Obtenido de http://www.uv.es/noudise/362.pdfMartínez, J. V. (2005). La imposibilidad de separar lo observado de lo interpretado: la falsedad del empirismo y del interpretativismo como métodos distintos. Episteme, 2(6). Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Jorge_Vera_Martinez/publication/334523482_La_imp osibilidad_de_separar_lo_observado_de_lo_interpretado_la_falsedad_del_empirismo_y_del _interpretativismo_como_metodos_distintos/links/5d474c7e299bf1995b6635bb/Laimposibilidad-de-separar-lo-observado-de-lo-interpretado-la-falsedad-del-empirismo-y-delinterpretativismo-como-metodos-distintos.pdfMaslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Díaz de Santos. https://books.google.com.co/books?id=8wPdj2Jzqg0CMinisterio de Educación Nacional. (2008). Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional. Bogotá, Colombia. Obtenido de http://www.juntosconstruyendofuturo.org/uploads/2/6/5/9/26595550/guia_34_para_el_mejo ramiento_institucional_-_men.pdfMinisterio de Educación Nacional. Revolución Educativa; programas para el desarrollo de competencias. Obtenido de https//mineducacion.gov.co/1759/articles217596_archivo_pdf_desarrollocompetencias.pdfMurcia Peña, Napoleón, & Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo (2001). La Complementariedad como Posibilidad en la Estructuración de Diseños de Investigación Cualitativa. Cinta de Moebio, (12), .[fecha de Consulta 10 de Marzo de 2021]. ISSN: . Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=101/10101204Musitu, G. &. (2017). El Modelo de Estrés Familiar En La Adolescencia:MEFAD. international journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD de psicología. 1(1), 11. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3498/349852544002.pdfNaranjo Pereira, M. L. (2011). Una revisión de la teoría de Análisis Transaccional y posibles aplicaciones en la educación desde Orientación. Revista Educación, 1-47. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/440/44018789004.pdfPachón, X. (2005). Virginia Gutiérrez de Pineda y su aporte histórico al estudio de la familia en Colombia. Revista Maguaré, Universidad Nacional, 246-272. Obtenido de file:///C:/Users/57311/Downloads/10772-21411-1-PB%20(3).pdfPachón, X. (2007). La familia en Colombia a lo largo del siglo XX. Bogotá.Pereira, R. (2010). Trabajando con los recursos de la Familia: Factores de Resiliencia Familiar. Sistemas Familiares. Obtenido de http://congresonacionaldepsicoterapia.es/wpcontent/uploads/2017/04/Trabajando-cn-los-recursos-de-la-fam.-Factores-de-ResilienciaFam.-R.-Pereira.pdfPérez Huertas, J., & Sánchez Bayón, A. (2015). Aportación Iberoamericana a la Nueva Gestión: Historia crítica de la Escuela de Juegos de Poder. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 93-110. Obtenido de https://fundencuentro.org/index.php/miscelaneacomillas/article/viewFile/5490/5300Plan Nacional de Planeación de Colombia. (2015). El Campo colombiano: Un camino hacia el bienestar y la paz. Bogotá, D.C. Obtenido de https://www.dnp.gov.co/programas/agricultura/Paginas/Informe-misi%C3%B3n-FInal.aspx.Proyecto Educativo Institucional I.E.L.L. (2019). Vereda La Libertad, San José, Caldas.Real Academia Española. (s.f.). Transacción. En Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.4 en línea]. Recuperado el 4 de junio de 2020, de https://dle.rae.esRosales Cervantes, Guillermo (2013). La función social del testimonio. Espacios Públicos, 16(36),163- 174.[fecha de Consulta 14 de Marzo de 2021]. ISSN: 1665-8140. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=676/67626913008Ruedas M.*, Martha J., & Ríos Cabrera, María Magdalena, & Nieves Sequera, Freddy Enrique (2009). Epistemología de la investigación cualitativa. Educere, 13(46),627-635.[fecha de Consulta 8 de Marzo de 2021]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356/35613218008Schmidt, V. B. (2010). Escala de evaluación del funcionamiento familiar. FACES III. FACES III: ¿Modelo de dos o tres factores? Escritos de psicología. Obtenido de http://scielo.isciii.es/pdf/ep/v3n2/art04.pdfSiguenza, W. B. (2017). Funcionamiento familiar real e ideal según el modelo Circumplejo de Oson. Simposio Internacional de Neurociencias (1976). Obtenido de https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana/article/view/1878/1378Soler Costa, Rebeca (2012). La educación, polifonía de discursos-voces. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(3),13-18.[fecha de Consulta 26 de Marzo de 2021]. ISSN: 0213-8646. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27426891002Steiner, C. (2009), El otro lado del poder, Sevilla: Editorial Jeder.Sumaza, C. R., & Rodríguez, T. L. (2003). Un análisis del concepto de familia monoparental a partir de una investigación sobre núcleos familiares monoparentales. Papers: revista de sociologia, 59-82. Obtenido de file:///C:/Users/57311/Downloads/25724- Text%20de%20l'article-25648-1-10-20060309.pdfTobón, O. Z. (2014). Formación académica, valores, empatía y comportamientos socialmente responsables en estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 89-105. Obtenido de https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0185276015000072?TOKEN=3248FF2E37F9281 E4A758DC6A98633D31926E702F4C10D2A7573883352616F23637A9A3E151BF66EA9 9DDF86CF84451DUniversidad de Antioquia. (2000). Educación y Pedagogía, 266.Universidad Francisco de Paula Santander. (2017). Desarrollo Histórico de la Educación en Colombia.Uña, F. (2000). Teorías y modelos de la comunicación. Praxis Sociológica, 33-79. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Octavio_Una_Juarez/publication/28181853_Teorias_y _modelos_de_la_comunicacion/links/55faad0108aeafc8ac3eb463.pdfVela. (2012). Comunicación y Colaboración entre la Familia-Escuela en la UE: Cardenal. QuitoVivas, J. (6 de marzo de 2018). Por cada diez matrimonios hay cuatro divorcios en el país. EL TIEMPO. Wikipedia.info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbFamiliaSociología de la educaciónFormaciónTransacciónEscuelaFamiliaFormación académica y humanaORIGINALRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdfRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdfRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdfapplication/pdf1505639https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/2/RicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf563bfd0f32fab7d7376c445bc249e4c4MD52AUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN.pdfAUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN.pdfCarta de autorizaciónapplication/pdf1982833https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/3/AUTORIZACI%c3%93N%20PUBLICACI%c3%93N.pdfb90453a662fb9ed37d739c96bb8199d9MD53ACTA DE SUSTENTACION RICARDO PATIÑO (1).pdfACTA DE SUSTENTACION RICARDO PATIÑO (1).pdfActa sustentaciónapplication/pdf74620https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/1/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20RICARDO%20PATI%c3%91O%20%281%29.pdf66b12d21debc71c3e268a36fa899101eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/4/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD54TEXTRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.txtRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.txtExtracted texttext/plain199197https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/5/RicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.txt898c4e887c23485a93b77372aeed4a8bMD55AUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN.pdf.txtAUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN.pdf.txtExtracted texttext/plain4https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/7/AUTORIZACI%c3%93N%20PUBLICACI%c3%93N.pdf.txtff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1MD57ACTA DE SUSTENTACION RICARDO PATIÑO (1).pdf.txtACTA DE SUSTENTACION RICARDO PATIÑO (1).pdf.txtExtracted texttext/plain1614https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/9/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20RICARDO%20PATI%c3%91O%20%281%29.pdf.txt248e6e77310736fec83b59d676a1828bMD59THUMBNAILRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.jpgRicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6264https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/6/RicardoAntonio_PatinoAguirre_2021.pdf.jpg1c000852d59a729da85760e273865427MD56AUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN.pdf.jpgAUTORIZACIÓN PUBLICACIÓN.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11573https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/8/AUTORIZACI%c3%93N%20PUBLICACI%c3%93N.pdf.jpg560c18f66e7ed235cd5a8648134c368eMD58ACTA DE SUSTENTACION RICARDO PATIÑO (1).pdf.jpgACTA DE SUSTENTACION RICARDO PATIÑO (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11286https://repositorio.ucaldas.edu.co/bitstream/ucaldas/16949/10/ACTA%20DE%20SUSTENTACION%20RICARDO%20PATI%c3%91O%20%281%29.pdf.jpg0db9fc6f96bdbb6ac119ab9fb94e4392MD510ucaldas/16949oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/169492021-08-05 03:00:41.282Repositorio Digital de la Universidad de Caldasbdigital@metabiblioteca.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 |