La significación de las emociones y sentimientos como motor de la escritura.
Este trabajo de grado se basó en el diseño y elaboración de una propuesta de innovación pedagógica que permitiera incentivar y fortalecer los procesos de escritura de los estudiantes de noveno grado del Instituto Pedagógico Nacional. La propuesta fue diseñada y elaborada desde la herramienta Sites d...
- Autores:
-
Ortiz Lindarte, Mario Alfonso
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13407
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/13407
- Palabra clave:
- Escritura
Significación
Emociones
Enfoque léxico
Writing
Meaning
Emotions
Lexical focus
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este trabajo de grado se basó en el diseño y elaboración de una propuesta de innovación pedagógica que permitiera incentivar y fortalecer los procesos de escritura de los estudiantes de noveno grado del Instituto Pedagógico Nacional. La propuesta fue diseñada y elaborada desde la herramienta Sites de Google y plantea el uso de un enfoque léxico en la enseñanza de la lengua materna, partiendo del campo semántico de las emociones y sentimientos para que, desde su significación y nombramiento, se generen ejercicios de escritura que partan desde la intertextualidad y contribuyan a una mayor reflexión en el uso del lenguaje verbal y la escritura. Esta propuesta no pudo ser aplicada en una investigación-acción educativa dadas las problemáticas del Covid-19; sin embargo, se hizo una validación de esta para evaluar la pertinencia y posibilidades de una futura aplicación. |
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Alape, Á. (2016). Escritura de textos expositivos motivados por la habilidad de pensamiento de análisis. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Castelblanco, A. (2016). Resignificación: Un proceso para estimular la interpretación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Ediciones ocatedro. Castells, M. (2002). La dimensión cultural de Internet. Universitat Oberta. Cassany, D. (1989). Describir el escribir. Buenos Aires: Paidc's. Delgado, Á. (2020). Estrategias metacognitivas y relatos autobiográficos para fortalecer la producción textual. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Duarte, Y. (2020). Producccioón textual de reseñas a partir de las estrategias metacognitivas. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Fernández, R. (1977). Introducción a la semántica. Madrid : Ediciones Cátedra. Hernández, R. (2010). Metodología de la investigación, quinta edición. México: Educacuión McGraw-Hill Halliday, M. (2001). Lenguaje como semiótica social. Fondo de cultura económica USA. Linares, R. (2007). Desarrollo cognitivo: Las Teorías de Piaget y Vygotsky. Master en Paidopsiquiatría, 1-29. López, H. (1998). La Metodología de la encuesta. Lucca, S. (2013). El comportamiento actual de la Generación Z en tanto futura generación que ingresará al mundo académico. Obtenido de Universidad de Palermo: http://fido. palermo. edu/servicios_dyc/proyectograduacion/archivos/2255_pg. pdf, 1-33. Mata, T. C. (2012). El léxico y la enseñanza de la lengua: innovación y propuestas didácticas a partir del análisis de un método de enseñanza de español. Ministerio de Educación. (2006). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Bogotá. Morales, M., & Cuenca, M. (2003). Educar las emociones y sentimientos. Madrid: Narcea. Nacional, Instituto Pedagógico. (2018). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá. Payer, M. (2005). TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE LEV VYGOTSKY . Ramos, J. M. (2004). Enseñar lengua desde un enfoque léxico. Roa, D., & Correa, F. (2017). Experiencia hermenéutica del otro : hacia una escritura en la alteridad. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. |
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Esta propuesta no pudo ser aplicada en una investigación-acción educativa dadas las problemáticas del Covid-19; sin embargo, se hizo una validación de esta para evaluar la pertinencia y posibilidades de una futura aplicación.Submitted by Mario Alfonso Ortiz Lindarte (del_maortizl614@pedagogica.edu.co) on 2021-06-26T04:34:01Z No. of bitstreams: 2 la significación de las emociones.pdf: 1665065 bytes, checksum: 610ff886176f9c741cdd8373cb371c82 (MD5) Licencia de uso.pdf: 156500 bytes, checksum: 6e2e8eb5fe5fe86d769dea4c73b4d976 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-06-26T23:47:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la significación de las emociones.pdf: 1665065 bytes, checksum: 610ff886176f9c741cdd8373cb371c82 (MD5) Licencia de uso.pdf: 156500 bytes, checksum: 6e2e8eb5fe5fe86d769dea4c73b4d976 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-07-10T01:45:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 la significación de las emociones.pdf: 1665065 bytes, checksum: 610ff886176f9c741cdd8373cb371c82 (MD5) Licencia de uso.pdf: 156500 bytes, checksum: 6e2e8eb5fe5fe86d769dea4c73b4d976 (MD5)Made available in DSpace on 2021-07-10T01:45:53Z (GMT). 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This proposal could not be applied in educational action-research given the problems of Covid-19; however, it was validated to evaluate the suitability and possibilities of an eventual application in the future.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEscrituraSignificaciónEmocionesEnfoque léxicoWritingMeaningEmotionsLexical focusLa significación de las emociones y sentimientos como motor de la escritura.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlape, Á. (2016). Escritura de textos expositivos motivados por la habilidad de pensamiento de análisis. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Castelblanco, A. (2016). Resignificación: Un proceso para estimular la interpretación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Carbonell, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Ediciones ocatedro.Castells, M. (2002). La dimensión cultural de Internet. Universitat Oberta.Cassany, D. (1989). Describir el escribir. Buenos Aires: Paidc's.Delgado, Á. (2020). Estrategias metacognitivas y relatos autobiográficos para fortalecer la producción textual. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Duarte, Y. (2020). Producccioón textual de reseñas a partir de las estrategias metacognitivas. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Fernández, R. (1977). Introducción a la semántica. Madrid : Ediciones Cátedra.Hernández, R. (2010). Metodología de la investigación, quinta edición. México: Educacuión McGraw-HillHalliday, M. (2001). Lenguaje como semiótica social. Fondo de cultura económica USA.Linares, R. (2007). Desarrollo cognitivo: Las Teorías de Piaget y Vygotsky. Master en Paidopsiquiatría, 1-29.López, H. (1998). La Metodología de la encuesta.Lucca, S. (2013). El comportamiento actual de la Generación Z en tanto futura generación que ingresará al mundo académico. Obtenido de Universidad de Palermo: http://fido. palermo. edu/servicios_dyc/proyectograduacion/archivos/2255_pg. pdf, 1-33.Mata, T. C. (2012). El léxico y la enseñanza de la lengua: innovación y propuestas didácticas a partir del análisis de un método de enseñanza de español.Ministerio de Educación. (2006). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Bogotá.Morales, M., & Cuenca, M. (2003). Educar las emociones y sentimientos. Madrid: Narcea.Nacional, Instituto Pedagógico. (2018). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá.Payer, M. (2005). TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE LEV VYGOTSKY .Ramos, J. M. (2004). Enseñar lengua desde un enfoque léxico.Roa, D., & Correa, F. (2017). Experiencia hermenéutica del otro : hacia una escritura en la alteridad. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.THUMBNAILla significación de las emociones.pdf.jpgla significación de las emociones.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3010http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13407/5/la%20significaci%c3%b3n%20de%20las%20emociones.pdf.jpgafbb5d6d0d13fc4de139d78b57c75130MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13407/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202103250089973-25JUN2021 MARIO ORTÍZ.pdf202103250089973-25JUN2021 MARIO ORTÍZ.pdfapplication/pdf156500http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13407/4/202103250089973-25JUN2021%20MARIO%20ORT%c3%8dZ.pdf6e2e8eb5fe5fe86d769dea4c73b4d976MD54ORIGINALla significación de las emociones.pdfla significación de las emociones.pdfapplication/pdf1665065http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/13407/1/la%20significaci%c3%b3n%20de%20las%20emociones.pdf610ff886176f9c741cdd8373cb371c82MD5120.500.12209/13407oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/134072021-08-12 12:37:37.605Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |