Viñetas en forma de latidos : una propuesta didáctica para la enseñanza de la filosofía como forma de vida a través del cómic filosófico.
¿Se puede ver a la filosofía? La abstracción que supone muchas veces, las afirmaciones, premisas, discursos o ideas filosóficas, dificulta que podamos relacionarlas con algo concreto o situado. Esto más que ser una potencialidad, ha constituido una dificultad en el enseñanza de la filosofía en el co...
- Autores:
-
Vera Osorio, Javier Gustavo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20708
- Palabra clave:
- Didáctica
Filosofía como forma de vida
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Enseñanza de la filosofía en Colombia
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Pedagogical proposal
Teaching philosophy in Colombia
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¿Se puede ver a la filosofía? La abstracción que supone muchas veces, las afirmaciones, premisas, discursos o ideas filosóficas, dificulta que podamos relacionarlas con algo concreto o situado. Esto más que ser una potencialidad, ha constituido una dificultad en el enseñanza de la filosofía en el contexto Colombiano, pues la desmotivación, la poca entrega o atención a las clases de filosofía son el pan de cada día. Con esto en mente, de desarrollado la propuesta de enseñanza de la filosofía como una forma de vida a través del cómic filosófico, recurso que nos ayudará a situar y darle una cara a la filosofía. |
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Acevedo, D., y Prada, M. (2017). Pensar la vida: crisis de las humanidades y praxis filosófica. Revista Colombiana de Educación, (72), 15-37. Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Paidós. Bárcena, F. (2013). Filosofía de la Educación: un aprendizaje. Educación & Realidades, 38, 703730. Bañares, M. C. (2023). Biesta, G.(2017). Redescubrir la enseñanza. Morata. ISBN: 978-84-3696051-8.Revista de educación, (400), 349-350. Carmona-Cardona, A., & Paredes Oviedo, D. (2019). Una propuesta de orientaciones pedagógicas desde la filosofía de Nuestramérica para la enseñanza de la filosofía en Colombia. Cuestiones De Filosofía, 5(24), 21-48 Cerletti, A. (2008). La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. Libros del Zorzal. Delgadillo Avella, W. M. (2018). Una enseñanza de la filosofía en la educación media colombiana desde la educación problematizadora de Paulo Freire (Bachelor's thesis, Escuela de Teología, Filosofía y Humanidades). Figueroa, A. G. (2021). Enseñanza de la filosofía en Colombia: examen crítico de los actuales planes y programas de estudio. Conrado, 17(82), 249-259. Giroux, H. & Penna, A. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Paidós. Hadot, P., Carlier, J., & Davidson, A. I. (2009). La filosofía como forma de vida: conversaciones con Jeannie Carlier y Arnold I. Davidson. Alpha Decay. Herrera, W. (2022). Introducción. El para qué de la enseñanza de la filosofía. En W. Herrera (Ed.), Actualidad y defensa de la filosofía (pp. XI-XXVII). Uniagustiniana, Universidad del Rosario. Holguín, M. (2008). El examen del Icfes, ¡qué maravilla! Semana, 13 de septiembre. http://www.semana.com/opinion/articulo/el-examen-del-icfes-que-maravilla/95286-3 Lewin, K. (1978). 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This more than being a potentiality, has constituted a difficulty in the teaching of philosophy in the Colombian context, since the demotivation, the little delivery or attention to the classes of philosophy are the daily bread. With this in mind, we have developed the proposal of teaching philosophy as a way of life through the philosophical comic, a resource that will help us to situate and give a face to philosophy.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FilosofíaFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalDidácticaFilosofía como forma de vidaCómicDidáctica de la filosofíaPropuesta pedagógicaEnseñanza de la filosofía en ColombiaDidacticsPhilosophy as a way of lifeComicDidactics of philosophyPedagogical proposalTeaching philosophy in ColombiaViñetas en forma de latidos : una propuesta didáctica para la enseñanza de la filosofía como forma de vida a través del cómic filosófico.Vignettes in the form of heartbeats: A didactic proposal for teaching philosophy as a way of life through philosophical comics.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcevedo, D., y Prada, M. (2017). Pensar la vida: crisis de las humanidades y praxis filosófica. Revista Colombiana de Educación, (72), 15-37.Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Paidós.Bárcena, F. (2013). Filosofía de la Educación: un aprendizaje. Educación & Realidades, 38, 703730.Bañares, M. C. (2023). Biesta, G.(2017). Redescubrir la enseñanza. Morata. ISBN: 978-84-3696051-8.Revista de educación, (400), 349-350.Carmona-Cardona, A., & Paredes Oviedo, D. (2019). Una propuesta de orientaciones pedagógicas desde la filosofía de Nuestramérica para la enseñanza de la filosofía en Colombia. Cuestiones De Filosofía, 5(24), 21-48Cerletti, A. (2008). La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. Libros del Zorzal.Delgadillo Avella, W. M. (2018). Una enseñanza de la filosofía en la educación media colombiana desde la educación problematizadora de Paulo Freire (Bachelor's thesis, Escuela de Teología, Filosofía y Humanidades).Figueroa, A. G. (2021). Enseñanza de la filosofía en Colombia: examen crítico de los actuales planes y programas de estudio. Conrado, 17(82), 249-259.Giroux, H. & Penna, A. (1990). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Paidós.Hadot, P., Carlier, J., & Davidson, A. I. (2009). La filosofía como forma de vida: conversaciones con Jeannie Carlier y Arnold I. Davidson. Alpha Decay.Herrera, W. (2022). Introducción. El para qué de la enseñanza de la filosofía. En W. Herrera (Ed.), Actualidad y defensa de la filosofía (pp. XI-XXVII). Uniagustiniana, Universidad del Rosario.Holguín, M. (2008). El examen del Icfes, ¡qué maravilla! Semana, 13 de septiembre. http://www.semana.com/opinion/articulo/el-examen-del-icfes-que-maravilla/95286-3Lewin, K. (1978). La teoría del campo en la ciencia social. Paidós.Licenciatura en Filosofía, Universidad Pedagógica Nacional (2014). Manifiesto en contra del asesinato de la filosofía en Colombia. https://profesorvargasguillen.files.wordpress.com/2014/09/manifiesto-contra-elasesinato-de-la-filosofc3ada-encolombia.pdfLinares, O. J. (2024). Didáctica de la Filosofía en Colombia: Plurivocidad, Tensiones y Porosidad de un Concepto. Praxis & Saber, 15(40), 1-16.McCloud, S. (1995). Cómo se hace un cómic - el arte invisible (E. Abulí, Trad.). Ediciones B.Ministerio de Educación Nacional (2010). Documento 14. Orientaciones pedagógicas para la filosofía en la Educación Media. MEN.Ministerio de Educación Nacional (2016). Resolución https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-356144_recurso_1.pdf.Nietzsche, F. (2020). Así habló Zaratustra. Un libro para todos y para nadie. Alianza Editorial.Osorio, A. (2011). Puntos de vista y elementos de configuración de una didáctica de la filosofía. En L. Cárdenas y C. Restrepo (Comps.), Didácticas de la filosofía. Para una pedagogía del concepto (pp. 71-99). San Pablo.Páramo, P. (Ed.). 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