Saberes, disciplinas, disciplinas escolares y didácticas : un balance teórico y documental.

Este trabajo analiza las relaciones que se establecen entre las nociones de saber y didáctica tomando en consideración los fines de la educación y las incidencias conceptuales en torno a las didácticas, comprendidas estas en un sentido restrictivo, esto es, como didácticas de las disciplinas, y el tipo de relaciones que suscita este sentido. Varias y distintas miradas surgen en el planteamiento de estas relaciones que podrían conducir a atribuir, según la perspectiva adoptada, sentidos diferentes a la acción didáctica. Saber desde donde se habla, en cuál contexto de enseñanza/aprendizaje y en función de cuales fines cuando se trata de la didáctica, podría eventualmente contribuir a obtener una cierta clarificación de los conceptos de saber, disciplina, disciplina escolar, didáctica y fines de la educación. Para establecer el balance documental y teórico, se recurre a una metodología de análisis documental y elaboración de corpus documentales que permite un análisis de conceptos. Para tal efecto, se consultaron fuentes documentales en que dan cuenta de las controversias y perspectivas de las tradiciones y culturas pedagógicas en lengua francesa e inglesa.

• Autores: Gómez Mendoza, Miguel Ángel; Alzate Piedrahita, María Victoria
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2008
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7231
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6914; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7231
• Palabra clave: Saber; Saber escolar; Disciplina; Didáctica; Disciplina escolar; To know; School knowing; Discipline; Didactic; School discipline
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0