Redes sociais de amizades como proposta a ser aplicada no ensino interdisciplinar.
Este trabalho foia primeira etapade um projeto que busca aplicar conceitos matemáticosda teoria dos grafos emredes sociais formadas por indivíduos de uma determinada comunidade escolar. A primeira fase descrita aqui, buscou mostrar como um determinado grupo de estudantes universitários podem ter sua...
- Autores:
-
Da Silva Almeida, Tiago
Barreto dos Santos, Israel
Dos Santos Guimarães Neto, José
Mendes dos Santos, Edilanê
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15973
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8938
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15973
- Palabra clave:
- Redes
Interdisciplinaridade
CTS
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Este trabalho foia primeira etapade um projeto que busca aplicar conceitos matemáticosda teoria dos grafos emredes sociais formadas por indivíduos de uma determinada comunidade escolar. A primeira fase descrita aqui, buscou mostrar como um determinado grupo de estudantes universitários podem ter suas interações sociais explicadas por meio de métricas matemáticas, oferecendo subsídios para análises voltadas a dinâmica social.Os resultados mostraram o comprimento do menor caminho de 1,454o que é esperado para pequenas redescom grande conectividade.Este trabalho tem caráter interdisciplinar, por mostraraos alunos de que forma as Ciências Exatas e Humanas “dialogam” entre si. Logo, o acadêmico-pesquisador estará ao par de que forma as interações sociais podem ser explicadas matematicamente. |
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Deschamps, G.(2017). Entenda a teoria dos seis graus deseparação.Acessado Abril 4, 2018,em https://muralcientifico.com/2017/09/03/entenda-a-teoria-dos-seis-graus-de-separacao/ Pinheiro, N. A. M. (2005). Educação crítico-reflexiva para um ensino médio científico-tecnológico: a contribuição do enfoque CTS para o ensino aprendizagem do conhecimento matemático. Vaz, C. R., Fagundes, A. B., & Pinheiro, N. A. M. (2009). O surgimento da ciência, tecnologia e sociedade (CTS) na educação: uma revisão.Anais do I Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, Curitiba |
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