Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte.
La investigación tiene como contexto las escuelas deportivas del colegio Corazonista Bogotá – Sede Norte. Se tiene como propósito caracterizar la perspectiva de los docentes del departamento de educación física sobre la relación que pueda existir entre los conceptos de inteligencia emocional y depor...
- Autores:
-
Rativa Beltran, Milton Yesid
Malaver Bonilla, Daniel Humberto
Aranda Celeita, Juan David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12915
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12915
- Palabra clave:
- Deporte escolar
Inteligencia emocional
Docentes
Emotional intelligence
School sport
Teachers
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_f77821c16abea5e77cab22e266f8aac1 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12915 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Teaching perspective of the relationship between school sports and emotional intelligence: A case study, Corazonista college headquarters North Bogotá. |
| title |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| spellingShingle |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. Deporte escolar Inteligencia emocional Docentes Emotional intelligence School sport Teachers |
| title_short |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| title_full |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| title_fullStr |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| title_full_unstemmed |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| title_sort |
Perspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rativa Beltran, Milton Yesid Malaver Bonilla, Daniel Humberto Aranda Celeita, Juan David |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Feliciano Fuertes, Diana Marlen - tutor |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Rativa Beltran, Milton Yesid Malaver Bonilla, Daniel Humberto Aranda Celeita, Juan David |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Deporte escolar Inteligencia emocional Docentes |
| topic |
Deporte escolar Inteligencia emocional Docentes Emotional intelligence School sport Teachers |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Emotional intelligence School sport Teachers |
| description |
La investigación tiene como contexto las escuelas deportivas del colegio Corazonista Bogotá – Sede Norte. Se tiene como propósito caracterizar la perspectiva de los docentes del departamento de educación física sobre la relación que pueda existir entre los conceptos de inteligencia emocional y deporte escolar, para ello se necesita identificar y reconocer las concepciones de los docentes sobre inteligencia emocional y deporte escolar respectivamente. En relación con la metodología es de carácter hermenéutico, ya que se implemento la entrevista semiestructurada como instrumento para la recolección de información, la cual fue analizada utilizando el programa Atlas-ti. A partir de esta herramienta se posibilito la generación de una descripción sobre la posible relación entre los conceptos mencionados. Posterior a la etapa de análisis de la información, se lograron establecer relaciones entre los objetos de estudio desde lo mencionado por los docentes. Dichas relaciones se lograron gracias a las categorías de análisis propuestas y algunas emergentes desde el trabajo realizado con el Atlas ti, llegando a concluir como los docentes consideran que si logra haber una presencia y desarrollo de las habilidades socio-emocionales dentro de sus prácticas deportivas en el contexto escolar corazonista. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-02-23T02:41:06Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-02-23T02:41:06Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12915 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12915 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
ACODESI. (2003). La formación integral y sus dimenciones: Texto didáctico. Bogotá, D.C.: Editorial Kimpres Ltda. Alonso, J., Gea, G., & & Yuste, J. (2013). Formación emocional y juegos en futuros docentes de educación física. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, Vol 16(1), 97-108. doi:http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.1.179461 Arráez, M., Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La hermenéutica: una actividad interpretativa. Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, 7(2), 171-181. Barrero, W. E. (2014). La incidencia de un proyecto pedagógico de aula de educación física como, promotora de la dimensión socio – emocional en los niños y niñas del grado 302 de la institución educativa distrital Rodolfo Llinas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10901/8555. Bisquerra Alzina, Rafael (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19 (3), 95-114. [Fecha de Consulta 12 de septiembre de 2020]. ISSN: 0213-8646. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=274/27411927006 Bisquerra, y Pérez,N.(2007). Las competencias emocionales. educación XXI, 10,61-82 Calle, M. G., Remolina, N., y Velásquez-Burgos, B. M. (2011). Incidencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje. Nova: publicación Científica en Ciencias Biomédicas, 9(15), 94-109 https://doi.org/10.22490/24629448.492 Calvo Rodriguez, G., Martín Moya, R., & Ruiz Montero, P. (2017). Aplicación de la inteligencia emocional en las clases de educación física. EmásF, Revista digital de educación física, 8(48), 56-74. doi:J 864-2009 Cabello, Rosario; Ruiz-Aranda, Desirée & Fernández-Berrocal, Pablo (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13 (1). Cárdenas, B., Castrillon, M., & Saturia, A. (2015). Formación emocional: Pinceladas de padres y maestros. Concepciones sobre formación emocional de niños y niñas de ciclo uno desde la red familia- escuela. Bogotá, D.C.: Universidad de San Buenaventura Clavijo, J. et al. (2017). Modelo de enseñanza para la responsabilidad personal y social desde el deporte escolar en la ruralidad para la construcción de una cultura de paz. Proyecto de pregrado. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Conde García, C., & Almargro Torres, B. (2013). Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional y la motivación en el alumnado de educación física. E-motion, Revista de educacion, motricidad e investigación(1), 212-220. Corazonista, C. (25 de 10 de 2020). Colegio Corazonista - Sede Bogotá. Obtenido de Colegio Corazonissta - Sede Bogotá: https://www.corazonistabogota.com/ Corazonista, C. (07 de Noviembre de 2015). Manual de convivencia. Recuperado el 27 de 10 de 2020, de https://issuu.com/arielalejandropinzonluna/docs/reglamento_institucional_2017 Cruz, E. G., Escobar, F. A. & Mesa, J. A. (2015). Desarrollo de las habilidades socioemocionales a traves de la propuesta pedagógica “el mundial de futbol Brasil 2014”, con niños de los grados 301, 303 y 401 en la IED Rodolfo Llinás. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10901/8530. Diaz Bravo, L., Torroco García, U., Martinez Hernandez, M., & Varela Ruiz, M. (2007). La entrevista, recusro flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. doi:2007-865X Dueñas, M. (2004) importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Madrid, España. Echeverri, J. (2012), Algunas consideraciones sobre los deportes de cooperación y oposición, VIREF Revista de educación física, Medellín, Colombia. Farfán, L. (2017) Educar las emociones, la emergencia de un Discurso. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Fonseca, V. d. (1996). Estudio y Génesis de la Psicomotricidad. Barcelona: INDE publicaciones Fraile, A., & De Diego, R. (2006). Motivaciones de los escolares europeos para la práctica del deporte escolar, Un estudio realizado en España, Italia, Francia y Portugal. Revista interacional de sociologia (RIS), 85-109. Galeano, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa. El giro en la mirada. Medellín: La Carreta Editores. Galvis, P. 8í Rubio, E. (2010). Relaciones y tensiones entre el desarrollo motor y el coeficiente emocional en niños y niñas de la localidad de Engativá. Bogotá:Universidad Libre – COLCIENCIAS Galvis Leal, P. (2014). Imaginarios de Los docentes de educación física frente al papel del área en la formación socio-emocional del sujeto. Interacción, 13, 37-55. https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2272 García Fernández, M. & Giménez-Mas, S.I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: propuesta de un modelo integrador. Espiral. Cuadernos del Profesorado [en línea], 3(6), 43-52. Disponible en: http://www.cepcuevasolula.es/espiral. Gómez, D. (2014). La responsabilidad personal y social, la actividad física y la educación en valores de los escolares de la región de Murcia. Tesis de doctorado. Universidad de Murcia, España. Gutierrez Moret, M., & Ibañez Martinez, R. (2017). El profesor de educación física y la inteligencia emocional. INFAD Revista de Psicologia(1), 419-424. doi:10.17060/ijodaep.2017.n1.v3.1010 Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Mexico D.F.: McGrawHill Education. Hoyos Cuartas, L. (2012) Caracterización de los programas de deporte escolar en Bogotá, Analisis de los modelos didácticos para su enseñanza. Universidad de León. Murcia, España. Margarita Gutiérrez-Moret, Raquel Ibáñez-Martínez, Remedios Aguilar-Moya (2013) apuesta por la formación de competencias desde la inteligencia emocional. reflexiones sobre su importancia en la docencia, .. Revista Edetania: estudios y propuestas socioeducativas. 44. Martines Yepéz, J. G., & José, G. D. (2000). El deporte, otras vertientes y la diversidad de sus clasificaciones. Revista Lúdico Pedagógica, 24-35. Marquez, M. & Gaeta, M.(2017) Desarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes: el papel de padres y docentes. Revista electrónica interuniversitaria de formacion del profesorado,20 (2),221-235. Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (pp. 3-31). Nueva York: Basic Books Maryurena Lorenzo, A. (2017). Tesis doctoral. Contrastación del modelo de inteligencia emocional de las cuatro ramas. La laguna: Universidad de La Laguna. Montecino, J. & Tilleria, J. (2019) INTELIGENCIA EMOCIONAL: UNA CLAVE PARA EL ÉXITO ACADEMICO Revista Reflexión e Investigación Educacional Vol. 2, N° 1/2019 EISSN: 2452-4638 Muñoz, J. (2014). Desarrollo socio- afectivo en el ámbito escolar a través de los desafíos físicos cooperativos en niños de quinto grado, básica primaria, Marco Tulio Fernandez, Sede C. Bogotá, D.C.: Universidad Libre.Recuperado de: http://hdl.handle.net/10901/8544. Pacheco, B. (2017, P.107). EDUCACION EMOCIONAL EN LA FORMACION DOCENTE: CLAVE PARA LA MEJORA ESCOLAR,ciencia y sociedad vol.42, num.1, pp.104-11’ Palomero Fernández, Pablo (2009). Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista. REIFOP, 12 (2), 145-153. Pardo, R., García, N. (2011), El Modelo de Responsabilidad: desarrollo de aspectos psicosociales en jóvenes socialmente desfavorecidos a través de la actividad física y el deporte, Revista de Psicología y Educación Núm. 6, pág. 211-222 Peña, E. (2013). Incidencias de los juegos cooperativos frente al desarrollo emocional. Bogotá, D.C.: Universidad Libre de Colombia Pierre, P. (1992). Didáctica y lógica de las actividades físicas deportivas, 9-26. (E. M. Galeano, Trad.) Educación física y deporte.. Puertas Molero, P., Ubago Jimenez, J., Moreno Arrebola, R., Martinez Martinez, A., & Gonzalez Valero, G. (2018). La inteligencia emocional en la formación y desempeño docente: una revisión sistematica. REOP, Vol. 29(2), 128-142. Pulgarín, Y., & Torres, L. (2013). Inteligencia y desarrollo emocional de los niños en el contexto escolar. Una reflexión desde la perspectiva de las maestras en formación. La voz del semillero. (8), 111-116. Saenz Lopez, P., Fernandez Ozcorta, E., Almargo, B., & De Las Heras Perez, M. (27 de 01 de 2019). Formacion del porfesorado y estrategias para desarrollar la inteligencia intra e inter personal en las aulas. E-Balonmano.com: Revista de ciencias del deporte, Vol. 15(1), 79-90. Saenz-López Buñuel, P.; Fernández-Ozcorta, E. J.; Almagro, B. J.; De Las Heras Pérez, M. A. (2019). Formación del profesorado y estrategias para desarrollar la inteligencia intra e inter personal en las aulas. Ebalonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 15 (1), 79-90. http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/index Rodríguez, C. (2017). Una mirada a la educación emocional para la primera infancia en 10 universidades de Colombia: un estado de arte comprendido entre el 2004 y el 2016. . Bogotá: Universidad Javeriana. Villanueva, R. & Valenciano, G. (2012, p. 49). El papel de la maestra en la promoción de dos competencias de la inteligencia emocional de niñas y niños de quinto grado. Educare, 16 (3), pp. 49-75. Trujillo Flores, M. M., & Rivas Tovar, A. L. (2005). Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional. Revista INNOVAR journal, 9-24. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia - 2020 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Deporte |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación Física |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/5/perspectiva_docente_de_la_relaci%c3%b3n_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/4/licencia%20JMD.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/1/perspectiva_docente_de_la_relaci%c3%b3n_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
dc0f4f804a43d6cae8634ea00fc04d59 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 fa83929fab1d5643304acb49e11f737c 06c74a1830565234f1c3957553b8feb0 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445133275332608 |
| spelling |
Feliciano Fuertes, Diana Marlen - tutorRativa Beltran, Milton YesidMalaver Bonilla, Daniel HumbertoAranda Celeita, Juan DavidBogotá, ColombiaBogotá, Colombia - 20202021-02-23T02:41:06Z2021-02-23T02:41:06Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12915instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La investigación tiene como contexto las escuelas deportivas del colegio Corazonista Bogotá – Sede Norte. Se tiene como propósito caracterizar la perspectiva de los docentes del departamento de educación física sobre la relación que pueda existir entre los conceptos de inteligencia emocional y deporte escolar, para ello se necesita identificar y reconocer las concepciones de los docentes sobre inteligencia emocional y deporte escolar respectivamente. En relación con la metodología es de carácter hermenéutico, ya que se implemento la entrevista semiestructurada como instrumento para la recolección de información, la cual fue analizada utilizando el programa Atlas-ti. A partir de esta herramienta se posibilito la generación de una descripción sobre la posible relación entre los conceptos mencionados. Posterior a la etapa de análisis de la información, se lograron establecer relaciones entre los objetos de estudio desde lo mencionado por los docentes. Dichas relaciones se lograron gracias a las categorías de análisis propuestas y algunas emergentes desde el trabajo realizado con el Atlas ti, llegando a concluir como los docentes consideran que si logra haber una presencia y desarrollo de las habilidades socio-emocionales dentro de sus prácticas deportivas en el contexto escolar corazonista.Submitted by David Aranda Celeita (fef_jdarandac768@pedagogica.edu.co) on 2021-02-15T15:49:51Z No. of bitstreams: 2 perspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf: 923122 bytes, checksum: 06c74a1830565234f1c3957553b8feb0 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ .pdf: 163788 bytes, checksum: fa83929fab1d5643304acb49e11f737c (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-02-15T16:19:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 perspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf: 923122 bytes, checksum: 06c74a1830565234f1c3957553b8feb0 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ .pdf: 163788 bytes, checksum: fa83929fab1d5643304acb49e11f737c (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-02-23T02:41:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 perspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf: 923122 bytes, checksum: 06c74a1830565234f1c3957553b8feb0 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ .pdf: 163788 bytes, checksum: fa83929fab1d5643304acb49e11f737c (MD5)Made available in DSpace on 2021-02-23T02:41:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 perspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf: 923122 bytes, checksum: 06c74a1830565234f1c3957553b8feb0 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_ .pdf: 163788 bytes, checksum: fa83929fab1d5643304acb49e11f737c (MD5) Previous issue date: 2020Colegio CorazonistaLicenciado en DeporteTesis de pregradoThe research has as context the sports schools of the “Corazonista Bogotá – North Headquarters” school, the purpose is to characterize the perspective of the physical education department’s teachers, in regards to the relationship that may exist between the concepts of emotional intelligence and school sports, for It, it’s necessary to identify and recognize the teachers' conceptions about emotional intelligence and school sports respectively. In relation to the methodology, it is hermeneutical in nature, since the semi-structured interviews was implemented as a collection of information Instrument, which was analyzed using the Atlas-ti program, from this tool, it was possible to generate a description of the possible relationship between the aforementioned concepts. After the information analysis stage, they were able to establish relationships between the study objects from what was mentioned by the teachers, these relationships were achieved thanks to the proposed analysis categories and some emerging from the work carried out with the Atlas-Ti program , concluding how teachers consider that if there is a presence and development of socio-emotional skills within their sports practices in the corazonista school context.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en DeporteFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalDeporte escolarInteligencia emocionalDocentesEmotional intelligenceSchool sportTeachersPerspectiva docente de la relación deporte escolar e inteligencia emocional: un estudio de caso, Colegio Corazonista sede Bogotá Norte.Teaching perspective of the relationship between school sports and emotional intelligence: A case study, Corazonista college headquarters North Bogotá.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionACODESI. (2003). La formación integral y sus dimenciones: Texto didáctico. Bogotá, D.C.: Editorial Kimpres Ltda.Alonso, J., Gea, G., & & Yuste, J. (2013). Formación emocional y juegos en futuros docentes de educación física. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, Vol 16(1), 97-108. doi:http://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.1.179461Arráez, M., Calles, J., & Moreno de Tovar, L. (2006). La hermenéutica: una actividad interpretativa. Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, 7(2), 171-181.Barrero, W. E. (2014). La incidencia de un proyecto pedagógico de aula de educación física como, promotora de la dimensión socio – emocional en los niños y niñas del grado 302 de la institución educativa distrital Rodolfo Llinas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10901/8555.Bisquerra Alzina, Rafael (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19 (3), 95-114. [Fecha de Consulta 12 de septiembre de 2020]. ISSN: 0213-8646. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=274/27411927006Bisquerra, y Pérez,N.(2007). Las competencias emocionales. educación XXI, 10,61-82Calle, M. G., Remolina, N., y Velásquez-Burgos, B. M. (2011). Incidencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje. Nova: publicación Científica en Ciencias Biomédicas, 9(15), 94-109 https://doi.org/10.22490/24629448.492Calvo Rodriguez, G., Martín Moya, R., & Ruiz Montero, P. (2017). Aplicación de la inteligencia emocional en las clases de educación física. EmásF, Revista digital de educación física, 8(48), 56-74. doi:J 864-2009Cabello, Rosario; Ruiz-Aranda, Desirée & Fernández-Berrocal, Pablo (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13 (1).Cárdenas, B., Castrillon, M., & Saturia, A. (2015). Formación emocional: Pinceladas de padres y maestros. Concepciones sobre formación emocional de niños y niñas de ciclo uno desde la red familia- escuela. Bogotá, D.C.: Universidad de San BuenaventuraClavijo, J. et al. (2017). Modelo de enseñanza para la responsabilidad personal y social desde el deporte escolar en la ruralidad para la construcción de una cultura de paz. Proyecto de pregrado. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.Conde García, C., & Almargro Torres, B. (2013). Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional y la motivación en el alumnado de educación física. E-motion, Revista de educacion, motricidad e investigación(1), 212-220.Corazonista, C. (25 de 10 de 2020). Colegio Corazonista - Sede Bogotá. Obtenido de Colegio Corazonissta - Sede Bogotá: https://www.corazonistabogota.com/Corazonista, C. (07 de Noviembre de 2015). Manual de convivencia. Recuperado el 27 de 10 de 2020, de https://issuu.com/arielalejandropinzonluna/docs/reglamento_institucional_2017Cruz, E. G., Escobar, F. A. & Mesa, J. A. (2015). Desarrollo de las habilidades socioemocionales a traves de la propuesta pedagógica “el mundial de futbol Brasil 2014”, con niños de los grados 301, 303 y 401 en la IED Rodolfo Llinás. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10901/8530.Diaz Bravo, L., Torroco García, U., Martinez Hernandez, M., & Varela Ruiz, M. (2007). La entrevista, recusro flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. doi:2007-865XDueñas, M. (2004) importancia de la inteligencia emocional: un nuevo reto para la orientación educativa. Madrid, España.Echeverri, J. (2012), Algunas consideraciones sobre los deportes de cooperación y oposición, VIREF Revista de educación física, Medellín, Colombia.Farfán, L. (2017) Educar las emociones, la emergencia de un Discurso. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.Fonseca, V. d. (1996). Estudio y Génesis de la Psicomotricidad. Barcelona: INDE publicacionesFraile, A., & De Diego, R. (2006). Motivaciones de los escolares europeos para la práctica del deporte escolar, Un estudio realizado en España, Italia, Francia y Portugal. Revista interacional de sociologia (RIS), 85-109.Galeano, M. E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa. El giro en la mirada. Medellín: La Carreta Editores.Galvis, P. 8í Rubio, E. (2010). Relaciones y tensiones entre el desarrollo motor y el coeficiente emocional en niños y niñas de la localidad de Engativá. Bogotá:Universidad Libre – COLCIENCIASGalvis Leal, P. (2014). Imaginarios de Los docentes de educación física frente al papel del área en la formación socio-emocional del sujeto. Interacción, 13, 37-55. https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2272García Fernández, M. & Giménez-Mas, S.I. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: propuesta de un modelo integrador. Espiral. Cuadernos del Profesorado [en línea], 3(6), 43-52. Disponible en: http://www.cepcuevasolula.es/espiral.Gómez, D. (2014). La responsabilidad personal y social, la actividad física y la educación en valores de los escolares de la región de Murcia. Tesis de doctorado. Universidad de Murcia, España.Gutierrez Moret, M., & Ibañez Martinez, R. (2017). El profesor de educación física y la inteligencia emocional. INFAD Revista de Psicologia(1), 419-424. doi:10.17060/ijodaep.2017.n1.v3.1010Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Mexico D.F.: McGrawHill Education.Hoyos Cuartas, L. (2012) Caracterización de los programas de deporte escolar en Bogotá, Analisis de los modelos didácticos para su enseñanza. Universidad de León. Murcia, España.Margarita Gutiérrez-Moret, Raquel Ibáñez-Martínez, Remedios Aguilar-Moya (2013) apuesta por la formación de competencias desde la inteligencia emocional. reflexiones sobre su importancia en la docencia, .. Revista Edetania: estudios y propuestas socioeducativas. 44.Martines Yepéz, J. G., & José, G. D. (2000). El deporte, otras vertientes y la diversidad de sus clasificaciones. Revista Lúdico Pedagógica, 24-35.Marquez, M. & Gaeta, M.(2017) Desarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes: el papel de padres y docentes. Revista electrónica interuniversitaria de formacion del profesorado,20 (2),221-235.Mayer, J. D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators (pp. 3-31). Nueva York: Basic BooksMaryurena Lorenzo, A. (2017). Tesis doctoral. Contrastación del modelo de inteligencia emocional de las cuatro ramas. La laguna: Universidad de La Laguna.Montecino, J. & Tilleria, J. (2019) INTELIGENCIA EMOCIONAL: UNA CLAVE PARA EL ÉXITO ACADEMICO Revista Reflexión e Investigación Educacional Vol. 2, N° 1/2019 EISSN: 2452-4638Muñoz, J. (2014). Desarrollo socio- afectivo en el ámbito escolar a través de los desafíos físicos cooperativos en niños de quinto grado, básica primaria, Marco Tulio Fernandez, Sede C. Bogotá, D.C.: Universidad Libre.Recuperado de: http://hdl.handle.net/10901/8544.Pacheco, B. (2017, P.107). EDUCACION EMOCIONAL EN LA FORMACION DOCENTE: CLAVE PARA LA MEJORA ESCOLAR,ciencia y sociedad vol.42, num.1, pp.104-11’Palomero Fernández, Pablo (2009). Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista. REIFOP, 12 (2), 145-153.Pardo, R., García, N. (2011), El Modelo de Responsabilidad: desarrollo de aspectos psicosociales en jóvenes socialmente desfavorecidos a través de la actividad física y el deporte, Revista de Psicología y Educación Núm. 6, pág. 211-222Peña, E. (2013). Incidencias de los juegos cooperativos frente al desarrollo emocional. Bogotá, D.C.: Universidad Libre de ColombiaPierre, P. (1992). Didáctica y lógica de las actividades físicas deportivas, 9-26. (E. M. Galeano, Trad.) Educación física y deporte..Puertas Molero, P., Ubago Jimenez, J., Moreno Arrebola, R., Martinez Martinez, A., & Gonzalez Valero, G. (2018). La inteligencia emocional en la formación y desempeño docente: una revisión sistematica. REOP, Vol. 29(2), 128-142.Pulgarín, Y., & Torres, L. (2013). Inteligencia y desarrollo emocional de los niños en el contexto escolar. Una reflexión desde la perspectiva de las maestras en formación. La voz del semillero. (8), 111-116.Saenz Lopez, P., Fernandez Ozcorta, E., Almargo, B., & De Las Heras Perez, M. (27 de 01 de 2019). Formacion del porfesorado y estrategias para desarrollar la inteligencia intra e inter personal en las aulas. E-Balonmano.com: Revista de ciencias del deporte, Vol. 15(1), 79-90.Saenz-López Buñuel, P.; Fernández-Ozcorta, E. J.; Almagro, B. J.; De Las Heras Pérez, M. A. (2019). Formación del profesorado y estrategias para desarrollar la inteligencia intra e inter personal en las aulas. Ebalonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 15 (1), 79-90. http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/indexRodríguez, C. (2017). Una mirada a la educación emocional para la primera infancia en 10 universidades de Colombia: un estado de arte comprendido entre el 2004 y el 2016. . Bogotá: Universidad Javeriana.Villanueva, R. & Valenciano, G. (2012, p. 49). El papel de la maestra en la promoción de dos competencias de la inteligencia emocional de niñas y niños de quinto grado. Educare, 16 (3), pp. 49-75.Trujillo Flores, M. M., & Rivas Tovar, A. L. (2005). Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional. Revista INNOVAR journal, 9-24.THUMBNAILperspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf.jpgperspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2771http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/5/perspectiva_docente_de_la_relaci%c3%b3n_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf.jpgdc0f4f804a43d6cae8634ea00fc04d59MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53licencia JMD.pdflicencia JMD.pdfapplication/pdf163788http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/4/licencia%20JMD.pdffa83929fab1d5643304acb49e11f737cMD54ORIGINALperspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdfperspectiva_docente_de_la_relación_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf923122http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12915/1/perspectiva_docente_de_la_relaci%c3%b3n_deporte_escolar_e_inteligencia_emocional_un_estudio_de_caso_colegio_corazonista__sede_bogota_norte.pdf06c74a1830565234f1c3957553b8feb0MD5120.500.12209/12915oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/129152021-05-09 19:58:58.178Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |