Motivos que promueven la realización de ejercicio físico. Un análisis de ecuaciones estructurales.

El objetivo del presente artículo de investigación consiste en analizar, a través de un diseño factorial confirmatorio, las relaciones que existen entre prácticas deportivas, interés, frecuencia y motivos por los que se practica un deporte. Para dar respuesta a nuestro objetivo, se presenta una inve...

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Autores:

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

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Los resultados obtenidos en nuestro estudio muestran la relación que existe entre las prácticas deportivas y los motivos por los que no practico deporte con el interés por el deporte, así como la mínima relación que existe entre la frecuencia con la que practico deporte y los motivos por los que no practico deporte. Con los siguientes resultados, obtenemos diferencias relacionadas con los motivos, intereses, actitudes y la actividad deportiva.The objective of the present investigation consists of analyzing, through a confirmatory factorial design, the relationships that exist between sports practices, interest, frequency and reasons why they practice sports. To respond to our objective, present a descriptive, explanatory and correlational type of research, use a self-made Likert scale, structured in five dimensions and 28 items, which was certified by the AFE and can be reduced to 22 items. The survey was applied to a sample of 1185 undergraduates from first to fourth year, all of them were students of an Andalusian university. The results obtained from our study show the relationship that exists between sports practices and the reasons why someone does not practice sports with motivation, as well as the minimal relationship that exists between the frequency with which someone practices sports and the reasons why they do not practice sports. With the following results, we reached the conclusion that there are different motives, interests, attitudes and sports activities.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-04-29T22:37:43Z No. of bitstreams: 1 art+4+Ludica+34.pdf: 966335 bytes, checksum: b10bcbb596367f5630c6acce6165d7d4 (MD5)Made available in DSpace on 2024-04-29T22:37:43Z (GMT). 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Estado actual de la educación física desde el punto de vista del profesorado: Propuestas de mejora. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación,35, 47-53.Fisher, r. A. (1949). Statistical methods and scientific research. Hafner.Colunga-Rodríguez, B. A., Ángel-González, M. y Vázquez-Juárez, C. L. (2020). reasons for the practice of physical exercise in Mexican students from secondary Education. Retos, 38(38), 89-94.Fisher, r. A. (1949). Statistical methods and scientific research. Hafner.García Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte. Una Reflexión Sociológica. Madrid, España: Alianza Deporte.García, L. y Fernández, S. (2008). Procedimiento de aplicación del trabajo creativo en grupo de expertos. Energética, 29(2), 46-50.González, C. (2003). Estudio comparativo de las motivaciones, percepciones y expectativas de futuro entre estudiantes de la universidad Camilo José Cela. Journal of Sport and Health Research, 2(3), 253-260.Kaiser, H. F. y Rice, J. (1974). Little jiffy, mark iv. Educational and Psychological Measurement, 34(1), 111-117.Kaplan, D. (2000). Structural equation modeling: Foundations and extensions. sage.Kephart, N. (1960). El alumno lento en el aula. Merril.Kline, r. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2.a ed.). GuilfordLeón, M. P., Prieto-Ayuso, A. y Gil-Madrona, P. (2020). undergraduates’ physical exercise habits and motives and their relationship with the value given to Physical Education. Retos, 37(37), 79-84.Llopis, R. y Sánchez, J. (2020). A growing sector after the impact of the Great Recession. The rise and size of the fitness industry in Europe-Fit for the Future? springer.López, A. (2008). La moderación de la habilidad diagnóstica patológica desde el enfoque histórico cultural. Revista Pedagógica Universitaria, 13(5), 51-71.Malla, F. y Zabala, L. (1978). La previsión del futuro en la empresa (iii): El método Delphi. Estudios Empresaria-les, 39(1), 13-24.Maureira, F. (2019). Relación de la composición corporal, las cualidades físicas y funciones cognitivas en estudiantes de educación física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación,36, 103-106.Mengual, S. (2011). Estilo de aprendizaje de los estudiantes de magisterio de Educación Física y de Ciencias del Deporte de las universidades de Granada y Alicante. Cultura y Educación, 23(3), 371-383.Montes, M. E. G. y Rodríguez, A. I. H. (2001). El interés por la práctica de actividad físico-deportiva de tiempo libre: un estudio longitudinal. Apunts. Educación Física y Deportes, 1(63), 86-92.Piaget, J. (1936). Seis estudios de psicología. Seix-Barral.Rosa Guillamón, A., García, E. y Carrillo, P. J. (2019). Capacidad aeróbica y rendimiento académico en escolares de educación primaria. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 35, 351-354.Rosa Guillamón, A. (2019). Estatus de peso y condición física: revisión de la literatura científica. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 6(3), 1-16.Van den Berg, M. H. (2016). Internet-based physical activity interventions: A systematic review of the literature. 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