Emociones que experimentan maestros en formación de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional en el proceso de enseñanza.
Este trabajo tiene como objetivo identificar las emociones que experimentan los futuros educadores matemáticos en el desarrollo de las prácticas educativas. Para la realización del trabajo se utilizaron dos instrumentos principales; encuestas, respondidas por 61 estudiantes de la Licenciatura en Mat...
- Autores:
-
Devia Jaimes, Laura Lorena
Gámez Cuevas, Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19785
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19785
- Palabra clave:
- Emociones
Futuros educadores matemáticos
Práctica educativa
Situaciones desencadenantes
Creencias
Actitudes
Emotions
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Triggering situations
Beliefs
Attitudes
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Emotions Future math educators Educational practice Triggering situations Beliefs Attitudes |
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Este trabajo tiene como objetivo identificar las emociones que experimentan los futuros educadores matemáticos en el desarrollo de las prácticas educativas. Para la realización del trabajo se utilizaron dos instrumentos principales; encuestas, respondidas por 61 estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional que cursaban prácticas de inmersión total en el segundo periodo académico del 2023, estas contienen las actividades o situaciones propias de la labor docente y las ocho emociones (miedo-ansiedad, placer-alegría, tristeza, orgullo, decepción, enojo-ira, disgusto y sorpresa) que se pueden generar. Y una sesión en profundidad de tipo entrevista semiestructurada, en la que participaron nueve de estos estudiantes. Las herramientas proporcionaron información necesaria para reconocer las emociones más experimentadas por los profesores de matemáticas en formación, así mismo se determinaron las situaciones y razones que las desencadenan, además de las creencias y actitudes asociadas a estas. A partir de los resultados presentados en el análisis descriptivo se concluyó que placer-alegría y miedo-ansiedad son las emociones más representativas en la práctica educativa y finalmente, se brindó información importante como ayuda para el reconocimiento y la regulación de las emociones. |
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Alarcón, A. A., Suárez, G. P. & Sanchez, G. J. (2022). Reflexión sobre los cambios y transformaciones de la identidad del profesor de matemáticas antes y en tiempos de pandemia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/18248 Arellano, Y., Martínez, G. y Hernández, A. (2018). Explorando emociones diarias experimentadas en el aula por profesores de matemáticas de nivel medio superior: un estudio de caso. Números. Revista didáctica de matemáticas, 97, 29-49. http://funes.uniandes.edu.co/12876/ Artículo 11 del Acuerdo 010 de 2018. Por el cual se establece el Estatuto Académico de la Universidad Pedagógica Nacional. 13 de abril de 2018. Artículo 19 del Acuerdo 010 de 2018. Por el cual se establece el Estatuto Académico de la Universidad Pedagógica Nacional. 13 de abril de 2018. Atehortúa, A. (15 de marzo de 2024). Atención a la salud mental. El Espectador. https://www.elespectador.com/opinion/columnistas/adolfo-leon-atehortua-cruz/atencion a-la-salud-mental/ Ávila-Toscano, J. 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A partir de los resultados presentados en el análisis descriptivo se concluyó que placer-alegría y miedo-ansiedad son las emociones más representativas en la práctica educativa y finalmente, se brindó información importante como ayuda para el reconocimiento y la regulación de las emociones.Submitted by Daniela Gámez Cuevas (dgamezc@upn.edu.co) on 2024-06-13T17:17:54Z No. of bitstreams: 2 Emociones de los FEM.pdf: 3653283 bytes, checksum: 0ebc4158f96effd373790c513f16f80d (MD5) Licencia de Uso.pdf: 168720 bytes, checksum: d8011ecdf057a497078a5024d8bb1479 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-14T20:56:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Emociones de los FEM.pdf: 3653283 bytes, checksum: 0ebc4158f96effd373790c513f16f80d (MD5) Licencia de Uso.pdf: 168720 bytes, checksum: d8011ecdf057a497078a5024d8bb1479 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-24T18:39:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Emociones de los FEM.pdf: 3653283 bytes, checksum: 0ebc4158f96effd373790c513f16f80d (MD5) Licencia de Uso.pdf: 168720 bytes, checksum: d8011ecdf057a497078a5024d8bb1479 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-24T18:39:55Z (GMT). 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A., Suárez, G. P. & Sanchez, G. J. (2022). Reflexión sobre los cambios y transformaciones de la identidad del profesor de matemáticas antes y en tiempos de pandemia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/18248Arellano, Y., Martínez, G. y Hernández, A. (2018). Explorando emociones diarias experimentadas en el aula por profesores de matemáticas de nivel medio superior: un estudio de caso. Números. Revista didáctica de matemáticas, 97, 29-49. http://funes.uniandes.edu.co/12876/Artículo 11 del Acuerdo 010 de 2018. Por el cual se establece el Estatuto Académico de la Universidad Pedagógica Nacional. 13 de abril de 2018.Artículo 19 del Acuerdo 010 de 2018. Por el cual se establece el Estatuto Académico de la Universidad Pedagógica Nacional. 13 de abril de 2018.Atehortúa, A. (15 de marzo de 2024). Atención a la salud mental. El Espectador. https://www.elespectador.com/opinion/columnistas/adolfo-leon-atehortua-cruz/atencion a-la-salud-mental/Ávila-Toscano, J. 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