Lazer, a prática de atividades físicas e território educativo : relato de experiência programa SESC Curumim.

Este artigo é uma pesquisa qualitativa que analisou, durante dois anos, a participação da população infantil e de suas famílias nos espaços públicos da cidade de Santos. As experiências foram enquadradas no âmbito do programa Curumim, vinculado ao setor socioeducativo do SESC (Serviço Social de Comé...

Full description

Autores:: Del Mando Lucchesi, Felipe
Romero Barquero, Cecilia Enith

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Este artigo é uma pesquisa qualitativa que analisou, durante dois anos, a participação da população infantil e de suas famílias nos espaços públicos da cidade de Santos. As experiências foram enquadradas no âmbito do programa Curumim, vinculado ao setor socioeducativo do SESC (Serviço Social de Comércio) do Estado de São Paulo, Brasil. Registros e relatórios foram utilizados durante as atividades desenvolvidas. Foram implementadas atividades físicas e socioculturaiscom enfoque no lazer e educação do território, que envolveram viagens de catamarã, valorização da natureza, consciência ambiental, caça ao tesouro, passeio de bicicleta, piquenique, origami e visita a locais históricos. A escolha e participação em cada uma das experiências foi voluntária. Os resultados relataram uma participação positiva, o que foi verificado no número de pessoas que participaram das experiências. Além disso, os relatos registraram que na população participante não havia o costume de caminhar nos espaços públicos da cidade. Da mesma forma, evidenciou-se apromoção do contato afetivo pela participação nas atividades e pela promoção do sentimento de pertencimento à cidade. Por fim, foi reforçado que o programa é promotor da educação integral e que a cidade pode ser um território educacional acessível no qualas pessoas participam, vivem e aprendem.
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Os resultados relataram uma participação positiva, o que foi verificado no número de pessoas que participaram das experiências. Além disso, os relatos registraram que na população participante não havia o costume de caminhar nos espaços públicos da cidade. Da mesma forma, evidenciou-se apromoção do contato afetivo pela participação nas atividades e pela promoção do sentimento de pertencimento à cidade. Por fim, foi reforçado que o programa é promotor da educação integral e que a cidade pode ser um território educacional acessível no qualas pessoas participam, vivem e aprendem.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/oai on 2021-08-02T16:27:23Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/13214This article is a qualitative research that analyzed for two years, the participation of the child population and their families in the public spaces of the city of Santos. The experiences were framed under the Curumim program, linked to the socio-educational sector of SESC (Social Trade Service) in the State of São Paulo, Brazil. Records and reports were used during the activities developed with the children and their families. Sports experiences were implemented with an emphasis on leisure and education, which involved catamaran travel, appreciation of nature, environmental awareness, treasure hunt, bicycle tour, picnic, origami and visit to historical places. The results reported a positive participation, which was verified in the number of people who were involved in the experiences. In addition, the reports registered that in the population there was no habit of walking in the public spaces of the city. Likewise, the promotion of affective contact was evidenced due to participation in activities and the promotion of a sense of belonging to the city. Finally, it was reinforced that the program is a promoter of integral education and that the city can be an accessible educational territory in which people can participate, live and learn.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/13214/9183Câmara Municipal de Lisboa (2006). Carta das Cidades Educadoras. https://www.google.com/search?q=Carta+das+Cidades+Educadoras&sxsrf=ALeKk00mnXYlmuOIGVg9LjHzPjXXiW5CqA:1597100861819&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjHoKGs4JHrAhVLU98KHQT0CNsQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1249&bih=558#imgrc=XtQFhWtKr42elMDumazedier, J(1979). Sociologia empírica do lazer.São Paulo: PerspectivaDumith, S., Gigante, D., Domingues, M., Hallal, P., Menezes, A., y Kohl, H. (2012). A longitudinal evaluation of physical activity in brazilian adolescents: Tracking, change and predictors. Pediatric Exercise Science, N°24: 58-71.Marcellino, N. C.(1998)Lazer e educação. Campinas, SP: PapirusMartínez, M., Tormo, M., Pérez, D., y Navarro, C. (2003). Actividad física deportiva en una muestra representativa de la población de la Región de Murcia. Gac Sanit, 17(1): 11-9.Nuviala, A., Ruiz, F., García. M. (2003). Tiempo libre, ocio y actividad física en los adolescentes. La influencia de los padres. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, Nº 6: 13-20.Payne, L., y Schaumleffel, N. (2008). Relationship between attitudes toward rural community parks and recreation and rural community satisfaction. Journal of Park and Recreation Administration 26(3): 116-135Pazin, J; Duarte, M. F. S; Borgatto, A. F; Peres, M. A; Poeta, L. S(2016). Phsyical activity at leisure, transportation, social support and urban environment percepction in women and men in Florianópolis, SC. Revista brasileira de educação física e esporte, 30(3): 743-755.http://dx.doi.org/10.1590/1807-55092016000300743.Romero, C. (2020). Actividad física en el tiempo libre previene enfermedades cardiacas/cardiovasculares: Una revisión sistemática. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 9(1): 1-22. http://dx.doi.org/10.24310/riccafd.2020.v9i1.8296Salazar, C. (2017). Recreación(2da. ed.). San José, Costa Rica: Editorial UCRSasidharan, V. (2002). Special issue introduction: Understanding recreation and the environment within the context of culture. Leisure Sciences, 24:1–11.Schwartz, G. M(2003). O conteúdo virtual do lazer:Contemporizando Dumazedier. Licere, 6(2): 23 -31.https://doi.org/10.35699/1981-3171.2003.1468https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalLúdica Pedagógica; Vol. 1 Núm. 33 (2021): Didáctica del Deporte I: Innovación Disciplinar y Desafíos de Formación en Tiempos de Incertidumbre; 1-10OcioEducaciónActividad físicaEspacios públicosTiempo libreLeisureEducationPhysical activityPublic spacesFree timeLazerEducaçãoAtividade físicaEspaços públicosTempo livreLazer, a prática de atividades físicas e território educativo : relato de experiência programa SESC Curumim.Leisure, physical activity and educational territory : Experience report SESC Curumim program.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/13737oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/137372024-01-19 13:02:35.372Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Lazer, a prática de atividades físicas e território educativo : relato de experiência programa SESC Curumim.

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