Relación entre la pedagogía y las artes visuales en la Licenciatura de Artes Visuales en la Universidad Pedagogíca Nacional.
Trabajo de grado que se propone problematizar la relación entre las artes visuales y la pedagogía en la Licenciatura de Artes Visuales de la UPN. El fin de este trabajo no es cuestionar, categorizar o ejemplificar los tipos de pedagogía existente en dicha licenciatura, sino problematizar las relacio...
- Autores:
-
Piñeros Restrepo, Stephania
Moreno Tocora, Diego Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2560
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2560
- Palabra clave:
- Formación de maestros
Pedagogía
Artes visuales
Saberes escolares
Problematización
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone problematizar la relación entre las artes visuales y la pedagogía en la Licenciatura de Artes Visuales de la UPN. El fin de este trabajo no es cuestionar, categorizar o ejemplificar los tipos de pedagogía existente en dicha licenciatura, sino problematizar las relaciones que puedan existir en el contexto formacional y educativo. Sustentándose desde la lectura de autores que conciben la pedagogía a lo largo de la historia humana (fuentes secundarias) y documentos nacidos en la licenciatura (fuentes primarias), con los cuales se puede establecer la estructura y la forma de trabajar de la misma en la Universidad Pedagógica Nacional. Por otra parte se aborda la problematización desde el campo conceptual de “los saberes escolares” en donde se posiciona principalmente el autor para indagar sobre qué tipos de relaciones existen en el contexto de las artes visuales y la pedagogía en la LAV |
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Sustentándose desde la lectura de autores que conciben la pedagogía a lo largo de la historia humana (fuentes secundarias) y documentos nacidos en la licenciatura (fuentes primarias), con los cuales se puede establecer la estructura y la forma de trabajar de la misma en la Universidad Pedagógica Nacional. Por otra parte se aborda la problematización desde el campo conceptual de “los saberes escolares” en donde se posiciona principalmente el autor para indagar sobre qué tipos de relaciones existen en el contexto de las artes visuales y la pedagogía en la LAVSubmitted by Martin Suarez (mesuarezo@pedagogica.edu.co) on 2014-08-21T22:24:01Z No. of bitstreams: 1 TE-16890.pdf: 1602187 bytes, checksum: 97b06b155b8906fb34e0eb93c7aad859 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2015-09-10T14:08:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16890.pdf: 1602187 bytes, checksum: 97b06b155b8906fb34e0eb93c7aad859 (MD5)Made available in DSpace on 2015-09-10T14:08:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16890.pdf: 1602187 bytes, checksum: 97b06b155b8906fb34e0eb93c7aad859 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T22:00:15Z (GMT). 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Imaginarios escolares. El reconocimiento de la imagen en el contexto y la construcción de subjetividades en la práctica pedagógica. Bogotá.AGUIRRE, Imanol (2006). Modelos formativos en educación artística: imaginando nuevas presencias para las artes en educación. Bogotá.ARANGO, Martelena – GARCÍA, Jaime – ZAMBRANO, Fernando (1999). Diseño curricular y plan de estudios de pedagogía en Artes Visuales. Universidad Pedagógica Nacional. BogotáCOMITÉ DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS LAV (2013). Orientaciones para la práctica pedagógica. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Bellas Artes. Bogotá.COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN LAV (2012). Informe de autoevaluación con fines de renovación de registro calificado. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Bellas Artes. Bogotá.FACULTAD DE BELLAS ARTES (2012). P.F.P.D. “Pedagogía y arte en los procesos de construcción de conocimiento. Universidad Pedagógica Nacional. Licenciatura en Artes Visuales. 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Ponencia historia de los saberes escolares en Colombia: configuración de una línea de investigación. Rio de Janeiro, Brasil.DECROLY, Dr.; BOON, G. (1958) Iniciación general al método Decroly. Buenos Aires: Losada.DEWEY, Jhon. (2000). Experiencia y Educación. Buenos Aires: Losada.FREIRE, Paulo (1969). Pedagogía del oprimido. Editorial Siglo XXI. SantiagoGOODSON, Ivor (2004). Estudio del curriculum. Casos y métodos. Buenos Aires. Amorrortu Editores.RUNGE, Andrés (S/F). Una epistemología histórica de la pedagogía: el trabajo de Olga Lucía Zuluaga. Medellín, Colombia.MOCKUS, Antanas y Otros (1994). Las fronteras de la escuela. Colciencias-Cindec Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.SALDARRIAGA, Oscar (2013). Tendencias y paradojas en la relación entre conocimiento disciplinar y el saber pedagógico en la formación inicial de docentes.VASCO MONTOYA, Eloísa (1990). Maestros, alumnos y saberes. Cooperativa Editorial Magisterio. 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