Estratégias didáticas como possibilidade de formação cidadã para adolescentes em conflito com a lei.
Este trabalho aborda a escolarização de jovens em conflito com a lei que cumprem a medida socioeducativa de internaçãoe, a fim de que estes adotem outros procedimentos e atitudes frente a sociedade, vê-se através do ensino de Ciências, possibilidades de formação cidadã. Para tanto, o planejamento e...
- Autores:
-
Santana, Aline Neves
Shuvartz, Marilda
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15372
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4547
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15372
- Palabra clave:
- Adolescentes em conflito com a lei
Ensino de ciências
Estratégias didáticas
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- openAccess
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Este trabalho aborda a escolarização de jovens em conflito com a lei que cumprem a medida socioeducativa de internaçãoe, a fim de que estes adotem outros procedimentos e atitudes frente a sociedade, vê-se através do ensino de Ciências, possibilidades de formação cidadã. Para tanto, o planejamento e o desenvolvimento das aulas de Ciências devemconter intencionalidades educativas que possibilitemuma aprendizagem significativa. Pensando no potencial desta disciplina para além do desenvolvimento de conteúdos conceituais objetivou-se elaborar e desenvolver aulas de Ciências com os professores que trabalham comesses sujeitos. O estudo tratou-se de uma pesquisa participante propondo estratégias didáticas que superassem o modelo de transmissão-recepção dos conteúdos. A intervenção consistiu em três aulas planejadas e desenvolvidas na proposta da experimentação investigativa e no diálogo problematizador que permitiram aos alunos construir conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais e, desse modo, oportunizar a estes sujeitos outras referências.Assim, a partir das estratégias didáticas privilegiadas, foram construídas seis categorias temáticas que evidenciam o desenvolvimento de conteúdos para além da cognição. |
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BARROS, S. G; LOSADA, M. C. M; ALONSO, M. M. El trabajo práctico: una intervención para la formación de professores. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v.13, n°2, p. 203-209, 1995.k |
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