Aula viva como propuesta pedagógica para la educación Ambiental desde un enfoque sustentable en estudiantes de grado séptimo del colegio Externado Nacional Camilo Torres.
En esta propuesta se presenta el ejercicio investigativo desarrollado a partir de la huerta escolar como aula viva en la enseñanza-aprendizaje de la educación ambiental a partir de la sustentabilidad como temática principal, direccionada y enfocado hacia el cuidado y el buen vivir, posibilitando nue...
- Autores:
-
Duitama Parra, Fernando Augusto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18129
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18129
- Palabra clave:
- Aula viva
Propuesta pedagógica
Estrategia didáctica
Educación ambiental
Huerta escolar
Sustentabilidad
Living classroom
Pedagogical proposal
Didactic strategy
Environmental education
School garden
Sustainability
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- openAccess
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En esta propuesta se presenta el ejercicio investigativo desarrollado a partir de la huerta escolar como aula viva en la enseñanza-aprendizaje de la educación ambiental a partir de la sustentabilidad como temática principal, direccionada y enfocado hacia el cuidado y el buen vivir, posibilitando nuevas compresiones y miradas de la E.A. En este sentido el objetivo del proyecto es fortalecer los procesos formativos que promuevan el reconocimiento de otras formas de pensamiento en relación con la enseñanza – aprendizaje de la educación ambiental desde un enfoque sustentable a partir de la huerta escolar como aula viva en estudiantes de grado séptimo del Colegio Externado Nacional Camilo Torres, consecuentemente se diseñó una metodología que permitiera a los estudiantes posibilitar experiencias y participaciones dentro de un entorno natural, desarrollado bajo el enfoque cualitativo de tipo interpretativo hermenéutico, en relación con la perspectiva pedagógica y didáctica del aula viva cuya finalidad fue plantear el desarrollo de una ruta metodológica abordada desde la modalidad de trabajos prácticos y teóricos. |
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En este sentido el objetivo del proyecto es fortalecer los procesos formativos que promuevan el reconocimiento de otras formas de pensamiento en relación con la enseñanza – aprendizaje de la educación ambiental desde un enfoque sustentable a partir de la huerta escolar como aula viva en estudiantes de grado séptimo del Colegio Externado Nacional Camilo Torres, consecuentemente se diseñó una metodología que permitiera a los estudiantes posibilitar experiencias y participaciones dentro de un entorno natural, desarrollado bajo el enfoque cualitativo de tipo interpretativo hermenéutico, en relación con la perspectiva pedagógica y didáctica del aula viva cuya finalidad fue plantear el desarrollo de una ruta metodológica abordada desde la modalidad de trabajos prácticos y teóricos.Submitted by Fernando Augusto Duitama Parra (fduitamap@upn.edu.co) on 2022-12-04T23:50:11Z No. of bitstreams: 2 Aula viva como propuesta pedagógica.pdf: 3912313 bytes, checksum: 179e22f49e16c6d0ec1694ec3262766d (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 620233 bytes, checksum: a659ab0369b1eb4dc612dfa65cce619c (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-12-08T21:08:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Aula viva como propuesta pedagógica.pdf: 3912313 bytes, checksum: 179e22f49e16c6d0ec1694ec3262766d (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 620233 bytes, checksum: a659ab0369b1eb4dc612dfa65cce619c (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-02-08T22:56:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Aula viva como propuesta pedagógica.pdf: 3912313 bytes, checksum: 179e22f49e16c6d0ec1694ec3262766d (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 620233 bytes, checksum: a659ab0369b1eb4dc612dfa65cce619c (MD5)Made available in DSpace on 2023-02-08T22:56:16Z (GMT). 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(2012). La educación ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. XII Coloquio internacional de Geocrítica, 16.• Orellana, I. (2005). La estrategia pedagógica de la comunidad de aprendizaje en educación ambiental: aprendiendo a construir un saber-vivir-juntos en un medio de vida compartido. Universidad de Quebec. Centro Nacional de Educación Ambiental• Quintero, Y. Z., Roja, C. R., Vanegas, G. F., Montaño, L. N., Jiménez, J. J., & Samnández, L. N. (2018). La huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje. Cultura, educación y sociedad, 9(3), 457-464.• Gudynas, E. (2011). Desarrollo, derechos de la naturaleza y buen vivir después de Montecristi. Debates sobre cooperación y modelos de desarrollo. Perspectivas desde la sociedad civil en el Ecuador, 86.• Laguna, B., & Alberto, C. (2017). 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Cultura ambiental en estudiantes de bachillerato: Estudio de caso de la educación ambiental en el nivel medio superior de Campeche. Revista electrónica de investigación educativa, 13(2), 83-99.• Gámez Sánchez, M. L. (2013). Diseño e implementación de una estrategia lúdico-pedagógica (aula viva) en la enseñanza de las ciencias naturales, en la vereda Polecito, zona rural de Ataco (Tolima) en los grados 3 y 4 de la básica primaria.• Trujillo, M. T. P. (2016). “AULAS VIVAS”: PERSPECTIVA DESDE LA ECOLOGÍA DE SABERES. Bio-grafía, 117-125.• Bohórquez Herrera, M. N., & Pinilla Rivera, E. A. (2013). Macroproyecto: Conociendo Las Plantas Nativas Conservamos La Biodiversidad-Estudio De Caso “Escuela Francisco José De Caldas”, En La Vereda Campo Alegre En El Municipio De Villahermosa Tolima/Subproyecto: Estrategias Pedagógicas De Aula Viva.• Arredondo Velázquez, M., Saldivar Moreno, A., & Limón Aguirre, F. (2018). Estrategias educativas para abordar lo ambiental. Experiencias en escuelas de educación básica en Chiapas. Innovación educativa (México, DF), 18(76), 13-37.• Fuentes, M. (2002). Paradigmas en la investigación científica: fundamentos epistemológicos, ontológicos, metodológicos y axiológicos. Documento en línea). Disponible: http:/www. quadernsdigital. net/datso wb/hemeroteca/r1/nr19/a261. hatm.• Oñate, R. (2016). El método hermenéutico en la investigación cualitativa.• Castillo, R. M. (2010). La importancia de la educación ambiental ante la problemática actual. Revista Electrónica Educare, 14(1), 97-111.THUMBNAILAula viva como propuesta pedagógica.pdf.jpgAula viva como propuesta pedagógica.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2524http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18129/5/Aula%20viva%20como%20propuesta%20pedag%c3%b3gica.pdf.jpg725090df93dfeb29087d1d983c9e0131MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18129/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202203700207473-04 NOV 22 FERNANDO DUITAMA.pdf202203700207473-04 NOV 22 FERNANDO DUITAMA.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf620233http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18129/4/202203700207473-04%20NOV%2022%20FERNANDO%20DUITAMA.pdfa659ab0369b1eb4dc612dfa65cce619cMD54ORIGINALAula viva como propuesta pedagógica.pdfAula viva como propuesta pedagógica.pdfapplication/pdf3912313http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/18129/1/Aula%20viva%20como%20propuesta%20pedag%c3%b3gica.pdf179e22f49e16c6d0ec1694ec3262766dMD5120.500.12209/18129oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/181292023-02-08 23:00:48.439Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |