Construcción de un sujeto total a partir de la dimensión corporal.
El trabajo de grado que se propone tiene como línea de trabajo la construcción de un sujeto total a través de la dimensión corporal, es decir será un trabajo diseñado con el fin de desarrollar y potencializar las dimensiones del ser en su totalidad, (entendiendo al sujeto como un proceso unificado e...
- Autores:
-
Betancourt Bermúdez, David Steven
Forero Viracacha, Ingrid Stephanny
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2712
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2712
- Palabra clave:
- Sujeto total
Dimensión corporal
Tendencias
Desarrollo humano
Educación física
Currículo
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo de grado que se propone tiene como línea de trabajo la construcción de un sujeto total a través de la dimensión corporal, es decir será un trabajo diseñado con el fin de desarrollar y potencializar las dimensiones del ser en su totalidad, (entendiendo al sujeto como un proceso unificado entre lo físico, psicosocial y cognitivo), todo esto desde el trabajo corporal en la clase de educación física, propiciado mediante la experiencia lúdica y la actividad alternativa propuesta por las tendencias sociomotriz, psicomotriz, expresión corporal y alternativa. |
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La integracón del currículum. Ediciones Morata S.L.Carr, D. (s.f.). The place of physical education in the school curriculum.De Leon, C. (1975). Enciclopedia técnica de la educación. Volumen V.DUARTE DUARTE, J. (s.f.). Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación.INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMA; PASK, Gordon. (s.f.). MODELOS PEDAGÓGICOS. San Juan de Pasto Nariño.LOZANO, L. A., & LARA, C. J. (1999). Paradigmas y tendencias de los proyectos educativos institucionales. Magisterio.MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (1998). Preescolar lineamientos pedagógicos. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.ORTIZ OCAÑA, A. (2009). Manual para elaborar un modelo pedagógico de la institución educativa. ANTILLAS.PAPALIA E., D., WENDKOS OLD, S., & DUSKIN FELDMAN, R. (2009). Desarrollo Humano (Undecima Edición). México: McGrawHill/Interamericana Editores S.A de C.V.Peters. (1990). Educación física. Movimiento y curriculum. Madrid: Morata.PINILLA CASTILLO, J. (s.f.). El cuerpo en las competencias afectivas. Competencias Afectivas, 22-25.Whitehead, & Hendry. (s.f.). Teaching Physical Education in Englan.ZAGALAZ SANCHEZ, M. L. (2001). Corrientes y tendencias de la educación física. Barcelona: INDE.Expresión corporalMente y cuerpoJuegos educativosORIGINALTE-16522.pdfapplication/pdf842866http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2712/1/TE-16522.pdf603c58e16b38ac8b6e11b02d44b38ecaMD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2712/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-16522.pdf.jpgTE-16522.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5836http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2712/3/TE-16522.pdf.jpg4bc85a1a0ea5c08fe5a5cd38aaee15c6MD5320.500.12209/2712oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/27122021-06-01 10:04:55.839Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |