El estilo cognitivo dependencia–independencia en el proceso de enseñanza–aprendizaje.

En el presente trabajo se ofrece una revisión de la investigación realizada sobre la incidencia del estilo cognitivo dependencia–independencia de campo en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Tras delimitar las no-ciones de estilo psicológico y estilo cognitivo y justificar su relevancia en el contexto educativo, se describen los principales resultados disponibles sobre las diferencias que se producen entre sujetos de diferente estilo cog-nitivo en relación con las estrategias de aprendizaje y las preferencias por materiales y métodos instruccionales y que parecen estar en la base de las diferencias de rendimiento escolar debidas al estilo.

• Autores: Tinajero, Carolina; Páramo Fernández, Maria Fernanda
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5979
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1834; http://hdl.handle.net/20.500.12209/5979
• Palabra clave: Estilo cognitivo; Estilo de aprendizaje; Dependencia de campo; Aprendizaje; Estrategias; Rendimiento; Logro educativo
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0