Cuentos de hadas y escucha activa : mecanismos para el desarrollo moral.
El presente informe de investigación-acción educativa presenta una propuesta que tuvo como objetivo; fortalecer la escucha activa de los estudiantes del taller "El Maravilloso Mundo de los Hermanos Grimm" en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) mediante cuentos de hadas que puedan contri...
- Autores:
-
Bernal Gallego, Laura Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20456
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20456
- Palabra clave:
- Ciclo uno
Cuentos de hadas
Escucha activa
Desarrollo moral
Pedagogía no directiva
Active listening
Cycle one
Fairy tales
Moral development
Non-directive pedagogy
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- openAccess
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El presente informe de investigación-acción educativa presenta una propuesta que tuvo como objetivo; fortalecer la escucha activa de los estudiantes del taller "El Maravilloso Mundo de los Hermanos Grimm" en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) mediante cuentos de hadas que puedan contribuir a su desarrollo moral. Para lograrlo se hizo la construcción de unos puntos preliminares, un contexto conceptual, un marco metodológico y una propuesta de intervención, los anteriores basados mayoritariamente en autores como Bettelheim (2001), Cassany et al. (1998), Kohlberg (1992) y Rogers (1972) entre otros. Los resultados obtenidos indican que los cuentos de hadas impactaron positivamente en la escucha activa de los estudiantes, además de posibilitarles la discusión moral en el aula. |
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Alvarado, L; García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias 88 realizadas en el Doctorado de Educación de Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens, 9(2). 187-202. Bajour, C. (2009). Oír entre líneas. Asolectura. Barrios, G. (2003). Los cuentos y fábulas como medio para la interiorización de valores morales en los niños de 3 a 7 años. [tesis de pregrado, Universidad de la Sabana]. Repositorio Universidad de la Sabana. http://hdl.handle.net/10818/5621 Bettelheim, B. (2001). Psicoanálisis de los cuentos de hadas (2.ª ed., S. Furió, trad.). Crítica. (Original publicado en 1976). Best. J. (2004). Psicología cognoscitiva. Thomson Learning. Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla, S.A. Bombini, G. (2017). La literatura entre la enseñanza y la mediación. Panamericana Bonilla, E; Rodríguez, P. (2013). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Universidad de los Andes. Botey, R. (2019). Análisis de las diferencias perceptivas y cognitivas entre la escucha y la lectura en niños y niñas. [tesis de pregrado, Universidad Pompeu Fabra]. E-Repositori UPF. http://hdl.handle.net/10230/43865 Briceño, A. (2012). El cuento como estrategia para fortalecer la expresión oral. [tesis de pregrado, Universidad Libre]. Repositorio Institucional Unilibre. https://hdl.handle.net/10901/10102 Carrero, C. (2018). La educación emocional a través de los cuentos. [tesis de pregrado, Universidad de Valladolid]. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/32233/TFG-G3087.pdf;sequence=1 Casas, J; Repullo, J; Donado, J. (2002). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Aten Primaria (8). 527-538. Cassany, D; Luna, M; Sanz, G. (1998). Enseñar lengua (4.ª ed., M. Pujol, ed., S. 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[tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/13310 Hincapié, J. (2020). El juego de rol como desarrollador de la escucha activa. [tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/9221 Instituto Pedagógico Nacional. (2019). Proyecto Educativo Institucional. http://www.ipn.edu.co/documentos-institucionales/ Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. (A.Z. Zárate, trad.). Desclée De Brouwer. (Original publicado en 1981). Lima, L. (2017). La escucha consciente en el aula de transición, caso I.E.D. Toberín sede C [tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/1584 Littlewood, W. (1998). La enseñanza comunicativa de idiomas: una introducción al enfoque comunicativo. Cambridge University Press. Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras. Paidós. 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Cuentos de hadas-creación literaria para fortalecer la producción escrita. [tesis de pregrado, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/12669 Nichols, M. (1998). El arte perdido de escuchar. (L, Hernández, trad). Ediciones Urano. (Original publicado 1995). Olarte, A. (2013). Educación Moral y Literatura Infantil: Estudio de la formación moral en la infancia a partir de algunas teorías de los sentimientos morales. [tesis de pregrado, Universidad del Rosario]. Repositorio Institucional E-docUR. http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/8336 Papalia, D; Wendkos, S; Duskin, R. (2019). Psicología del desarrollo de la infancia y la adolescencia. Mc Graw – Hill. Pennac, D. (1993). Como una novela. Grupo Editorial Norma. Piaget, J. (1966). Psicología del niño. Morata. Piaget, J. (1990). Seis estudios de psicología. Editorial Ariel. (Original publicado 1981). Reyes, Y. (2007). 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The results obtained indicate that fairy tales had a positive impact on the students' active listening, in addition to enabling them to engage in moral discussion in the classroom.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCiclo unoCuentos de hadasEscucha activaDesarrollo moralPedagogía no directivaActive listeningCycle oneFairy talesMoral developmentNon-directive pedagogyCuentos de hadas y escucha activa : mecanismos para el desarrollo moral.Fairy tales and active listening ; mechanisms for moral development.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlvarado, L; García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias 88 realizadas en el Doctorado de Educación de Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens, 9(2). 187-202.Bajour, C. (2009). Oír entre líneas. Asolectura.Barrios, G. (2003). Los cuentos y fábulas como medio para la interiorización de valores morales en los niños de 3 a 7 años. [tesis de pregrado, Universidad de la Sabana]. Repositorio Universidad de la Sabana. http://hdl.handle.net/10818/5621Bettelheim, B. (2001). Psicoanálisis de los cuentos de hadas (2.ª ed., S. Furió, trad.). Crítica. (Original publicado en 1976).Best. J. (2004). Psicología cognoscitiva. Thomson Learning.Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla, S.A.Bombini, G. (2017). La literatura entre la enseñanza y la mediación. PanamericanaBonilla, E; Rodríguez, P. (2013). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Universidad de los Andes.Botey, R. (2019). Análisis de las diferencias perceptivas y cognitivas entre la escucha y la lectura en niños y niñas. [tesis de pregrado, Universidad Pompeu Fabra]. E-Repositori UPF. http://hdl.handle.net/10230/43865Briceño, A. (2012). El cuento como estrategia para fortalecer la expresión oral. [tesis de pregrado, Universidad Libre]. Repositorio Institucional Unilibre. https://hdl.handle.net/10901/10102Carrero, C. (2018). La educación emocional a través de los cuentos. [tesis de pregrado, Universidad de Valladolid]. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/32233/TFG-G3087.pdf;sequence=1Casas, J; Repullo, J; Donado, J. (2002). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Aten Primaria (8). 527-538.Cassany, D; Luna, M; Sanz, G. (1998). Enseñar lengua (4.ª ed., M. Pujol, ed., S. Esquerdo, trad.). Graó. 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