Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”.
Trabajo de grado, donde el autor partiendo de las necesidades que tienen los alumnos con discapacidad intelectual, en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura de la fundación Fluyendo, elabora una serie de material concreto teniendo en cuenta el proceso que tiene la fundación a la hora d...
- Autores:
-
Betancur Fajardo, Carlos Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9551
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9551
- Palabra clave:
- Material concreto
Lectura
Escritura
Autonomía
Material didáctico
Aprendizaje
Observación
Grafema
Fonema
Motivación
Discapacidad intelectual - Niños
Material didáctico - Diseño
Aprendizaje significativo - Experiencias sensoriales
Lectoescritura - Fortalecimiento
Fundación fluyendo - Bogotá
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_f02e9f19d4f345488664eb81ad41fe44 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9551 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
title |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
spellingShingle |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. Material concreto Lectura Escritura Autonomía Material didáctico Aprendizaje Observación Grafema Fonema Motivación Discapacidad intelectual - Niños Material didáctico - Diseño Aprendizaje significativo - Experiencias sensoriales Lectoescritura - Fortalecimiento Fundación fluyendo - Bogotá |
title_short |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
title_full |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
title_fullStr |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
title_full_unstemmed |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
title_sort |
Desarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”. |
dc.creator.fl_str_mv |
Betancur Fajardo, Carlos Eduardo |
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
León González, Elvia Yanneth |
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Betancur Fajardo, Carlos Eduardo |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Material concreto Lectura Escritura Autonomía Material didáctico Aprendizaje Observación Grafema Fonema Motivación |
topic |
Material concreto Lectura Escritura Autonomía Material didáctico Aprendizaje Observación Grafema Fonema Motivación Discapacidad intelectual - Niños Material didáctico - Diseño Aprendizaje significativo - Experiencias sensoriales Lectoescritura - Fortalecimiento Fundación fluyendo - Bogotá |
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Discapacidad intelectual - Niños Material didáctico - Diseño Aprendizaje significativo - Experiencias sensoriales Lectoescritura - Fortalecimiento Fundación fluyendo - Bogotá |
description |
Trabajo de grado, donde el autor partiendo de las necesidades que tienen los alumnos con discapacidad intelectual, en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura de la fundación Fluyendo, elabora una serie de material concreto teniendo en cuenta el proceso que tiene la fundación a la hora de enseñar a leer y escribir, esto con el fin de evaluar como el uso del material concreto influye en el proceso de la lectura y escritura. Y así poder ver si en realidad este material tiene aportes positivos tanto en la lectura como en la escritura en el aula de clase y fuera de ella. |
publishDate |
2017 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-05-28T14:10:31Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-05-28T14:10:31Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
acceptedVersion |
dc.identifier.other.spa.fl_str_mv |
TE-21255 |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9551 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
identifier_str_mv |
TE-21255 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/9551 |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Al tablero. (2004). Una llave maestra Las TIC en el aula. Recuperado el 08 de 06 de 2016, de Ministerio de la Educación.: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article87408.html Argudin, Y., & Luna, M. (1994). HABILIDADES DE LECTURA A NIVEL SUPERIOR. Santa Fe.: Investigadores del Centro de Didáctica de la UIA. Bruner, J. (1994). REALIDAD MENTAL Y MUNDOS POSIBLES. Barcelona: Gedisa. Cassany, D. (2005). EXPRESION ESCRITA EN L2/ELE. MADRID: ARCO LIBROS. Castañeda, J. (2001). HABILIDADES ACADEMICAS. Mexico: Ingramex. CHILE, M. D. (2016). GUIA DE APOYO TECNICO-PEDAGOGICO: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA. Obtenido de http://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/GuiaIntelectual.pdf Diaz F., F. A. (2000). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ofgloma S.A. FLUYENDO, F. (s.f.). Recuperado el 2017, de https://www.pedagogiaespecial.com/talleres Gómez, P. M. (2000). NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA. Siglo XXI. González, Y. (2010). EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMPRENSION DE TEXTOS. Tesis presentada en opción al título académico de master en didactica de español y la literatura. Santiago de Cuba. Luria, A. R. (1984). CONSCIENCIA Y LENGUAJE. Madrid: Visor. Matesanz Santos, M. (2 de Septiembre de 2012). LA LECTURA EN LA EDUACION PRIMARIA: MARCO TEORICO Y PROPUESTA DE INVERVENCION. Recuperado el 12 de Marzo de 2017, de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFGB.97.pdf Ministerio de Educacion. (2009). LA LECTURA EN PISA 2009. Marcos y Pruebas de la Evaluacion. Madrid: MINISTERIO DE EDUCACION. Ministerio de Educacion Nacional. (julio de 2006). colombia aprende. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/ Murillo, A. Y. (2010). DIAGNOSTICO Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA. CIEDE. ONG, W. (1987). ORALIDAD Y ESCRITURA. TECNOLOGIAS DE LA PALABRA. Mexico: Fondo de Cultura Economica. Riaño Rincón, D. M. (2 de Junio de 2012). LA ESCRITURA EN LA ESCUELA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Recuperado el Mayo de 2017, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4782251.pdf Rizo Garcia, M. (2006). INTERACCION Y COMUNICACION. EXPLORACION TEORICA - CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE INTERACCION. Recuperado el 2017,de MONOGRAFIA.COM: http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracionteorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml Rosenblatt, L. (1988). Writing and reading: transactional theory. New York: Center for Study Reading (Technical Report No 416). SanJuan Vasquez, J. (2011). TEORIAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA. Recuperado el 2017, de MONOGRAFIAS.COM: http://www.monografias.com/trabajos103/teorias-que-explican-desarrollocomprension-lectora/teorias-que-explican-desarrollo-comprension-lectora.shtml Smith, F. (1982). Writing and the writer. . London: Heinemann. Solé, I. (2002). ESTRATEGIAS DE LECTURA. Barcelona: Graó. Vigotsky, L. S. (1977). PENSAMIENTO Y LENGUAJE. TEORIA DEL DESARROLLO CULTURAL DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS. Buenos Aires: La Pleyade. Vygotsky, L. S. (1979). DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES. Barcelona - España: Grijalbo - Critica. |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9551/3/TE-21255.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9551/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9551/1/TE-21255.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
236e8470b8ea7dd267b10ea64032ca95 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 e657bb86191615840c7ad803f15ad5fb |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814444998652854272 |
spelling |
León González, Elvia YannethBetancur Fajardo, Carlos Eduardo2019-05-28T14:10:31Z2019-05-28T14:10:31Z2017TE-21255http://hdl.handle.net/20.500.12209/9551instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado, donde el autor partiendo de las necesidades que tienen los alumnos con discapacidad intelectual, en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura de la fundación Fluyendo, elabora una serie de material concreto teniendo en cuenta el proceso que tiene la fundación a la hora de enseñar a leer y escribir, esto con el fin de evaluar como el uso del material concreto influye en el proceso de la lectura y escritura. Y así poder ver si en realidad este material tiene aportes positivos tanto en la lectura como en la escritura en el aula de clase y fuera de ella.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-04-15T22:19:20Z No. of bitstreams: 1 TE-21255.pdf: 2763755 bytes, checksum: e657bb86191615840c7ad803f15ad5fb (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-28T14:10:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21255.pdf: 2763755 bytes, checksum: e657bb86191615840c7ad803f15ad5fb (MD5)Made available in DSpace on 2019-05-28T14:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-21255.pdf: 2763755 bytes, checksum: e657bb86191615840c7ad803f15ad5fb (MD5)Licenciado en Educación EspecialTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalMaterial concretoLecturaEscrituraAutonomíaMaterial didácticoAprendizajeObservaciónGrafemaFonemaMotivaciónDiscapacidad intelectual - NiñosMaterial didáctico - DiseñoAprendizaje significativo - Experiencias sensorialesLectoescritura - FortalecimientoFundación fluyendo - BogotáDesarrollo de material concreto para determinar cómo influye en el proceso de lectoescritura del grupo de leo II con discapacidad intelectual de la fundación fluyendo. “Aprendiendo por lo que veo, oigo y siento”.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAl tablero. (2004). Una llave maestra Las TIC en el aula. Recuperado el 08 de 06 de 2016, de Ministerio de la Educación.: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article87408.htmlArgudin, Y., & Luna, M. (1994). HABILIDADES DE LECTURA A NIVEL SUPERIOR. Santa Fe.: Investigadores del Centro de Didáctica de la UIA.Bruner, J. (1994). REALIDAD MENTAL Y MUNDOS POSIBLES. Barcelona: Gedisa.Cassany, D. (2005). EXPRESION ESCRITA EN L2/ELE. MADRID: ARCO LIBROS.Castañeda, J. (2001). HABILIDADES ACADEMICAS. Mexico: Ingramex.CHILE, M. D. (2016). GUIA DE APOYO TECNICO-PEDAGOGICO: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL NIVEL DE EDUCACION PARVULARIA. Obtenido de http://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/GuiaIntelectual.pdfDiaz F., F. A. (2000). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ofgloma S.A.FLUYENDO, F. (s.f.). Recuperado el 2017, de https://www.pedagogiaespecial.com/talleresGómez, P. M. (2000). NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA. Siglo XXI.González, Y. (2010). EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA COMPRENSION DE TEXTOS. Tesis presentada en opción al título académico de master en didactica de español y la literatura. Santiago de Cuba.Luria, A. R. (1984). CONSCIENCIA Y LENGUAJE. Madrid: Visor.Matesanz Santos, M. (2 de Septiembre de 2012). LA LECTURA EN LA EDUACION PRIMARIA: MARCO TEORICO Y PROPUESTA DE INVERVENCION. Recuperado el 12 de Marzo de 2017, de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFGB.97.pdfMinisterio de Educacion. (2009). LA LECTURA EN PISA 2009. Marcos y Pruebas de la Evaluacion. Madrid: MINISTERIO DE EDUCACION.Ministerio de Educacion Nacional. (julio de 2006). colombia aprende. Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/Murillo, A. Y. (2010). DIAGNOSTICO Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA. CIEDE.ONG, W. (1987). ORALIDAD Y ESCRITURA. TECNOLOGIAS DE LA PALABRA. Mexico: Fondo de Cultura Economica.Riaño Rincón, D. M. (2 de Junio de 2012). LA ESCRITURA EN LA ESCUELA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Recuperado el Mayo de 2017, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4782251.pdfRizo Garcia, M. (2006). INTERACCION Y COMUNICACION. EXPLORACION TEORICA - CONCEPTUAL DEL CONCEPTO DE INTERACCION. Recuperado el 2017,de MONOGRAFIA.COM: http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracionteorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlRosenblatt, L. (1988). Writing and reading: transactional theory. New York: Center for Study Reading (Technical Report No 416).SanJuan Vasquez, J. (2011). TEORIAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION LECTORA. Recuperado el 2017, de MONOGRAFIAS.COM: http://www.monografias.com/trabajos103/teorias-que-explican-desarrollocomprension-lectora/teorias-que-explican-desarrollo-comprension-lectora.shtmlSmith, F. (1982). Writing and the writer. . London: Heinemann.Solé, I. (2002). ESTRATEGIAS DE LECTURA. Barcelona: Graó.Vigotsky, L. S. (1977). PENSAMIENTO Y LENGUAJE. TEORIA DEL DESARROLLO CULTURAL DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS. Buenos Aires: La Pleyade.Vygotsky, L. S. (1979). DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES. Barcelona - España: Grijalbo - Critica.THUMBNAILTE-21255.pdf.jpgTE-21255.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4677http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9551/3/TE-21255.pdf.jpg236e8470b8ea7dd267b10ea64032ca95MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9551/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALTE-21255.pdfTE-21255.pdfapplication/pdf2763755http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/9551/1/TE-21255.pdfe657bb86191615840c7ad803f15ad5fbMD5120.500.12209/9551oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/95512023-08-23 16:21:25.92Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |