Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad.
El presente trabajo de grado busca resaltar la importancia de la enseñanza de las ciencias en los ciclos iníciales, específicamente de la física en contextos de vulnerabilidad, donde se dé explicación a situaciones cotidianas involucrando temáticas específicas. Por tanto se diseña e implementa una e...
- Autores:
-
Rodríguez Martín, Adriana del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2091
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2091
- Palabra clave:
- Maquinas
Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas
Ciencias naturales - Enseñanza
Maquinas simples
Maquinas - Física
Palancas
Población vulnerable
Cambio social
Enseñanza de las ciencias naturales
Educación en contextos de vulnerabilidad
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_ef7686936f74841ec863ae06229a4d30 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2091 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| title |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| spellingShingle |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. Maquinas Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas Ciencias naturales - Enseñanza Maquinas simples Maquinas - Física Palancas Población vulnerable Cambio social Enseñanza de las ciencias naturales Educación en contextos de vulnerabilidad |
| title_short |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| title_full |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| title_fullStr |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| title_full_unstemmed |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| title_sort |
Las maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rodríguez Martín, Adriana del Pilar |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Castro Castillo, Diana Carolina Guerrero Guevara, Nathaly |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Rodríguez Martín, Adriana del Pilar |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Maquinas Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas Ciencias naturales - Enseñanza Maquinas simples Maquinas - Física Palancas Población vulnerable Cambio social Enseñanza de las ciencias naturales Educación en contextos de vulnerabilidad |
| topic |
Maquinas Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas Ciencias naturales - Enseñanza Maquinas simples Maquinas - Física Palancas Población vulnerable Cambio social Enseñanza de las ciencias naturales Educación en contextos de vulnerabilidad |
| description |
El presente trabajo de grado busca resaltar la importancia de la enseñanza de las ciencias en los ciclos iníciales, específicamente de la física en contextos de vulnerabilidad, donde se dé explicación a situaciones cotidianas involucrando temáticas específicas. Por tanto se diseña e implementa una estrategia didáctica para facilitar la comprensión de los conceptos implicados en las máquinas simples. La estrategia didáctica cuenta con diferentes actividades planeadas para quinto grado en donde se realizan diversas dinámicas que permitan al estudiante de manera autónoma crear sus propias concepciones en relación a la temática; esta estrategia está dividida en tres fases (empecemos jugando con las maquinas, aprendamos sobre las clases de maquinas y las palanas), que a su vez están complementadas por tres momentos (aprendamos con lo que sabemos, contextualízate y haciendo aprendo) iguales para cada una de las fases. Al igual la finalidad es dar a conocer los alcances obtenidos en la primera aproximación a un ejercicio investigativo, desarrollado dentro de la línea de profundización Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Enfoques Didácticos; el cual busca aproximar a los estudiantes de grado quinto de la Escuela Popular Fe y Esperanza a la comprensión del funcionamiento y utilidad de las máquinas simples. La población con la que se trabaja se encuentra en Condición de Vulnerabilidad ya que están en desigualdad de condiciones por diversos factores (políticos, económicos, sociales culturales o biológicos) y la escuela es de carácter no formal, por lo tanto se presentan en el documento reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias naturales en estos contextos. |
| publishDate |
2014 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2014 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2016-07-28T15:31:50Z 2017-12-12T21:56:53Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2016-07-28T15:31:50Z 2017-12-12T21:56:53Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.other.none.fl_str_mv |
TE- 16793 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/2091 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
TE- 16793 instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/2091 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Agulla, Juan. (1973) El proceso de Educación como proceso Social, en Educación Sociedad y Cambio Social. Edit. Kapeluisz. pág. 33-48. Bello, Silvia (Julio, 2004). Ideas previas y cambio conceptual, México, PDF. Pág. 64, Recuperado el 20 de Agosto de 2012 De http://depa.fquim.unam.mx/sie/Documentos/153-bel.pdf Casaurang, Susana, Martínez, Rosa Y Schiffrin, Laura. (2002). Sistema de Formación en Liderazgo Socioeducativo. Fundación SES. PDF. Recuperado el 8 de septiembre de 2013. De http://www.fundses.org.ar/archi/sfls.pdf Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: McGraw - Hill. Galvis, Carmen & Muños, Marcela. (2006). No somos vulnerables: escuela y niñez en situación de vulnerabilidad. Bogotá: Alcaldía Mayor Gega, Peter C. (1980). La enseñanza de las ciencias físicas en la escuela primaria. Barcelona; Buenos Aires: Eds. Paidós. Gega, Peter C. (1980). La enseñanza de las ciencias físicas en la escuela primaria. Barcelona; Buenos Aires: Eds. Paidós. Lacasa, Pilar. (1997). Familias y escuelas: caminos de la orientación educativa. Madrid: Visor Distribuciones Lacasa, Pilar. (1997). Familias y escuelas: caminos de la orientación educativa. Madrid: Visor Distribuciones Ministerio de educación nacional. (Junio, 1998). Lineamientos curriculares de ciencias naturales y educación ambiental. Bogotá. Recuperado el 20 de Septiembre de 2013, de http://www.mineducación.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf5.pdf Myszka, David H. (2012). Máquinas y mecanismos. México: Pearson Ortoll, E. (2002) Gestión del Conocimiento y el comportamiento en el puesto de trabajo. Recuperado el 20 de Enero de 2013 www.areach.com Parra, Edward (2009). Arquímedes: su vida, obras y aportes a la matemática moderna. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 9, (1). Recuperado el 13 de julio de 2013 De http://www.tecigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/ContribucionesV9_n1_2008/Arquimedes1.pdf Ramírez, G (2013). Educación para resolver la inequidad. Revista el Colombiano, edición octubre. Recuperado el 12 de enero de 2013 de http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/educación_para_resolver_la_inequi dad/educación_para_resolver_la_inequidad.asp Ramírez, G (2013). Educación para resolver la inequidad. Revista el Colombiano, edición octubre. Recuperado el 12 de enero de 2013 de http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/educación_para_resolver_la_inequi dad/educación_para_resolver_la_inequidad.asp Unesco. (Enero, 2009a). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Salesiano, Chile. PDF. Pág. 40. Recuperado el 05 de Agosto de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf Unesco. (Enero, 2009b). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Salesiano, Chile, Pág. 40 – 41. Recuperado el 05 de Agosto de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdf Unesco y Organización de Estados Iberoamericanos. (Agosto de 2010). Contextos rurales: continuidades y rupturas en el acceso a la educación. Buenos Aires, Argentina. PDF. Recuperado el 20 de octubre de 2013. De http://www.siteal.iipe-oei.org/cuadernos/254/educación-en-contextos-rurales Villegas, Mauricio y Ramírez, Ricardo. (1989). Investiguemos 10. Física, Colombia: Voluntad. http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/111_11896_revista-ing-civil-vol1tomo12012- 3.pdf Alcaldía Mayor de Bogotá, Colombia (2000). Soacha: región Bogotá-Sabana. Jimena Montaña Cuéllar. Armendia, José F (1988). Camino a la ciencia 3. México: McGraw Hill Callejón, Gabriel. (1970). Nociones de mecanismos. Madrid: Aguilar. Castellanos, Dolly (199_). Ciencias naturales: grado 6 educación básica secundaria. Bogotá, Fondo de capacitación popular. Congreso Internacional de Derecho de Familia. (2002). Conflictos familiares, su prevención y tratamiento. Bogotá: Universidad Externado de Colombia Fonseca, Martha E. (2009).Línea de profundización salud familiar y comunitaria: un camino en construcción. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia Fromm, Erich. (2012). La revolución de la esperanza: hacia una tecnología humanizada, México: Bogotá. Fondo de cultura económica. Daros, W. R (1991). Aprendizaje y educación en el contexto del humanismo. Revista española de pedagogía, 189. Argentina. Iglesia Católica, Arquidiócesis de Bogotá. (1999). Desplazados: huellas de nunca borrar, casos de Bogotá y Soacha. Ies Bellavista. Las palancas. Mecanismos. De http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_bellavista/DPTOS/TEC/DOCUTEC/3%20E SO/MECANISMOS/Mecanismos%203%20teoria.pdf Mccormick, Jack. (1960). Átomos, energías y máquinas. New York: Creative Educational Society Medicos sin fronteras (2006). Altos de Cazucá, hasta cuando en el olvido. Bogotá Monarth, Harrison (2012). 360 grados de influencia. Bogotá: Norma. Notkin, Jerome J. (1972). Cómo y por qué de las máquinas. Barcelona: Molino Pontificia Universidad Católica de Chile. Herramientas y soluciones tecnológicas basadas en el mecanismo de palanca. FONIDE, cartilla, Material para el docente. De: http://educación-tecnologica-divertida.wikispaces.com/file/view/palancas.pdf Sánchez, Zenaida E. (2009). Inventario de asombros: crónicas de Soacha. Bogotá, Ministerio de la cultura. Vallé, Antonio (2011). Ansiedad social en el estudiante adolescente: detección, evaluación y tratamiento. Bogotá: Eduformas. |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
Shigley, Joseph. (1988). Theory of machines. New York; Toronto: McGraw Hill. |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Cristi, Ignacio (agosto, 2003). Sobre palancas, poleas y garruchas. Santiago de chile |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Física |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ciencia y Tecnología |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2091/1/TE-16793.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2091/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2091/3/TE-16793.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e5be698e15b7c36e326138db769f0a3a 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 f2b92d840b54da2095a6789dd0a19d49 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814444810782638080 |
| spelling |
Castro Castillo, Diana CarolinaGuerrero Guevara, NathalyRodríguez Martín, Adriana del Pilar2016-07-28T15:31:50Z2017-12-12T21:56:53Z2016-07-28T15:31:50Z2017-12-12T21:56:53Z2014TE- 16793http://hdl.handle.net/20.500.12209/2091instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente trabajo de grado busca resaltar la importancia de la enseñanza de las ciencias en los ciclos iníciales, específicamente de la física en contextos de vulnerabilidad, donde se dé explicación a situaciones cotidianas involucrando temáticas específicas. Por tanto se diseña e implementa una estrategia didáctica para facilitar la comprensión de los conceptos implicados en las máquinas simples. La estrategia didáctica cuenta con diferentes actividades planeadas para quinto grado en donde se realizan diversas dinámicas que permitan al estudiante de manera autónoma crear sus propias concepciones en relación a la temática; esta estrategia está dividida en tres fases (empecemos jugando con las maquinas, aprendamos sobre las clases de maquinas y las palanas), que a su vez están complementadas por tres momentos (aprendamos con lo que sabemos, contextualízate y haciendo aprendo) iguales para cada una de las fases. Al igual la finalidad es dar a conocer los alcances obtenidos en la primera aproximación a un ejercicio investigativo, desarrollado dentro de la línea de profundización Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Enfoques Didácticos; el cual busca aproximar a los estudiantes de grado quinto de la Escuela Popular Fe y Esperanza a la comprensión del funcionamiento y utilidad de las máquinas simples. La población con la que se trabaja se encuentra en Condición de Vulnerabilidad ya que están en desigualdad de condiciones por diversos factores (políticos, económicos, sociales culturales o biológicos) y la escuela es de carácter no formal, por lo tanto se presentan en el documento reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias naturales en estos contextos.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-03-17T13:56:53Z No. of bitstreams: 1 TE-16793.pdf: 1047970 bytes, checksum: e5be698e15b7c36e326138db769f0a3a (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-07-28T15:31:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-16793.pdf: 1047970 bytes, checksum: e5be698e15b7c36e326138db769f0a3a (MD5)Made available in DSpace on 2016-07-28T15:31:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-16793.pdf: 1047970 bytes, checksum: e5be698e15b7c36e326138db769f0a3a (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:56:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TE-16793.pdf: 1047970 bytes, checksum: e5be698e15b7c36e326138db769f0a3a (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2014Licenciado en FísicaTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalMaquinasLicenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicasCiencias naturales - EnseñanzaMaquinas simplesMaquinas - FísicaPalancasPoblación vulnerableCambio socialEnseñanza de las ciencias naturalesEducación en contextos de vulnerabilidadLas maquinas simples, una propuesta de aula para estudiantes de grado quinto, una población en condición de vulnerabilidad.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAgulla, Juan. (1973) El proceso de Educación como proceso Social, en Educación Sociedad y Cambio Social. Edit. Kapeluisz. pág. 33-48.Bello, Silvia (Julio, 2004). Ideas previas y cambio conceptual, México, PDF. Pág. 64, Recuperado el 20 de Agosto de 2012 De http://depa.fquim.unam.mx/sie/Documentos/153-bel.pdfCasaurang, Susana, Martínez, Rosa Y Schiffrin, Laura. (2002). Sistema de Formación en Liderazgo Socioeducativo. Fundación SES. PDF. Recuperado el 8 de septiembre de 2013. De http://www.fundses.org.ar/archi/sfls.pdfDíaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. México: McGraw - Hill.Galvis, Carmen & Muños, Marcela. (2006). No somos vulnerables: escuela y niñez en situación de vulnerabilidad. Bogotá: Alcaldía MayorGega, Peter C. (1980). La enseñanza de las ciencias físicas en la escuela primaria. Barcelona; Buenos Aires: Eds. Paidós.Gega, Peter C. (1980). La enseñanza de las ciencias físicas en la escuela primaria. Barcelona; Buenos Aires: Eds. Paidós.Lacasa, Pilar. (1997). Familias y escuelas: caminos de la orientación educativa. Madrid: Visor DistribucionesLacasa, Pilar. (1997). Familias y escuelas: caminos de la orientación educativa. Madrid: Visor DistribucionesMinisterio de educación nacional. (Junio, 1998). Lineamientos curriculares de ciencias naturales y educación ambiental. Bogotá. Recuperado el 20 de Septiembre de 2013, de http://www.mineducación.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf5.pdfMyszka, David H. (2012). Máquinas y mecanismos. México: PearsonOrtoll, E. (2002) Gestión del Conocimiento y el comportamiento en el puesto de trabajo. Recuperado el 20 de Enero de 2013 www.areach.comParra, Edward (2009). Arquímedes: su vida, obras y aportes a la matemática moderna. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 9, (1). Recuperado el 13 de julio de 2013 De http://www.tecigital.itcr.ac.cr/revistamatematica/ContribucionesV9_n1_2008/Arquimedes1.pdfRamírez, G (2013). Educación para resolver la inequidad. Revista el Colombiano, edición octubre. Recuperado el 12 de enero de 2013 de http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/educación_para_resolver_la_inequi dad/educación_para_resolver_la_inequidad.aspRamírez, G (2013). Educación para resolver la inequidad. Revista el Colombiano, edición octubre. Recuperado el 12 de enero de 2013 de http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/E/educación_para_resolver_la_inequi dad/educación_para_resolver_la_inequidad.aspUnesco. (Enero, 2009a). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Salesiano, Chile. PDF. Pág. 40. Recuperado el 05 de Agosto de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdfUnesco. (Enero, 2009b). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Salesiano, Chile, Pág. 40 – 41. Recuperado el 05 de Agosto de 2013, de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001802/180275s.pdfUnesco y Organización de Estados Iberoamericanos. (Agosto de 2010). Contextos rurales: continuidades y rupturas en el acceso a la educación. Buenos Aires, Argentina. PDF. Recuperado el 20 de octubre de 2013. De http://www.siteal.iipe-oei.org/cuadernos/254/educación-en-contextos-ruralesVillegas, Mauricio y Ramírez, Ricardo. (1989). Investiguemos 10. Física, Colombia: Voluntad. http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/111_11896_revista-ing-civil-vol1tomo12012- 3.pdfAlcaldía Mayor de Bogotá, Colombia (2000). Soacha: región Bogotá-Sabana. Jimena Montaña Cuéllar.Armendia, José F (1988). Camino a la ciencia 3. México: McGraw HillCallejón, Gabriel. (1970). Nociones de mecanismos. Madrid: Aguilar.Castellanos, Dolly (199_). Ciencias naturales: grado 6 educación básica secundaria. Bogotá, Fondo de capacitación popular.Congreso Internacional de Derecho de Familia. (2002). Conflictos familiares, su prevención y tratamiento. Bogotá: Universidad Externado de ColombiaFonseca, Martha E. (2009).Línea de profundización salud familiar y comunitaria: un camino en construcción. Bogotá: Universidad Nacional de ColombiaFromm, Erich. (2012). La revolución de la esperanza: hacia una tecnología humanizada, México: Bogotá. Fondo de cultura económica.Daros, W. R (1991). Aprendizaje y educación en el contexto del humanismo. Revista española de pedagogía, 189. Argentina.Iglesia Católica, Arquidiócesis de Bogotá. (1999). Desplazados: huellas de nunca borrar, casos de Bogotá y Soacha.Ies Bellavista. Las palancas. Mecanismos. De http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_bellavista/DPTOS/TEC/DOCUTEC/3%20E SO/MECANISMOS/Mecanismos%203%20teoria.pdfMccormick, Jack. (1960). Átomos, energías y máquinas. New York: Creative Educational SocietyMedicos sin fronteras (2006). Altos de Cazucá, hasta cuando en el olvido. BogotáMonarth, Harrison (2012). 360 grados de influencia. Bogotá: Norma.Notkin, Jerome J. (1972). Cómo y por qué de las máquinas. Barcelona: MolinoPontificia Universidad Católica de Chile. Herramientas y soluciones tecnológicas basadas en el mecanismo de palanca. FONIDE, cartilla, Material para el docente. De: http://educación-tecnologica-divertida.wikispaces.com/file/view/palancas.pdfSánchez, Zenaida E. (2009). Inventario de asombros: crónicas de Soacha. Bogotá, Ministerio de la cultura.Vallé, Antonio (2011). Ansiedad social en el estudiante adolescente: detección, evaluación y tratamiento. Bogotá: Eduformas.Shigley, Joseph. (1988). Theory of machines. New York; Toronto: McGraw Hill.Cristi, Ignacio (agosto, 2003). Sobre palancas, poleas y garruchas. Santiago de chileORIGINALTE-16793.pdfapplication/pdf1047970http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2091/1/TE-16793.pdfe5be698e15b7c36e326138db769f0a3aMD51LICENSElicense.txttext/plain1748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2091/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52THUMBNAILTE-16793.pdf.jpgTE-16793.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5929http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/2091/3/TE-16793.pdf.jpgf2b92d840b54da2095a6789dd0a19d49MD5320.500.12209/2091oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20912021-08-12 16:59:13.94Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |