Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo.
Algunos trabajos previos realizados por este grupo motivaron el desarrollo de este proyecto que apunta a entender la dinámica de los procesos metacognitivos en contextos de solución de problemas. Estos trabajos estudiaron la formación de la capacidad para que las personas ordenen su propio entorno e...
- Autores:
-
Maldonado Granados, Luis Facundo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15648
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5633
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15648
- Palabra clave:
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| id |
RPEDAGO2_ee7992bea73c413ef1ed9c59da8dcd47 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15648 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| title |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| spellingShingle |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| title_short |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| title_full |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| title_fullStr |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| title_full_unstemmed |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| title_sort |
Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Maldonado Granados, Luis Facundo |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Maldonado Granados, Luis Facundo |
| description |
Algunos trabajos previos realizados por este grupo motivaron el desarrollo de este proyecto que apunta a entender la dinámica de los procesos metacognitivos en contextos de solución de problemas. Estos trabajos estudiaron la formación de la capacidad para que las personas ordenen su propio entorno en beneficio de objetivos de aprendizaje libremente elegidos; los procesos de decisión cuando se navega en ambientes hipertextuales; la influencia de estructuras cognitivas en la solución de problemas de razonamiento; regulación de metacognición a través del feedback, animación mental y solución de problemas. A través de estos trabajos se muestra que la formación de la capacidad de autodirección en el aprendizaje es posible dentro de algunas condiciones mínimas. El estudio que aquí presentamos se inscribe en las tendencias de pensamiento que intentan integrar avances de la Inteligencia Artificial y la Psicología Cognitiva con el propósito de comprender y desarrollar habilidades metacognitivas que favorezcan la autonomía en los procesos de aprendizaje. |
| publishDate |
2000 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2000-05-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:53:11Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:53:11Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5633 10.17227/ted.num8-5633 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15648 |
| url |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5633 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15648 |
| identifier_str_mv |
10.17227/ted.num8-5633 2323-0126 2665-3184 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5633/4906 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Arheim R. 97). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Ed., primera edición, 1971. Maldonado, G.,L.F. y Andrade L., Édgar (1996). Ambiente computarizado para el aprendizaje autodirigido del diseño —ACA2—. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Proyecto de Investigación convenio Colciencias UPN. |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
Ausubel, D.P., Novack, J. Y Hanesian H. (1973). Educational Psychology. New York: Holt, Rinehart & Wiston. Fayyad, U.M. et al. (1996). Advances in Know!edge Discovery and Data Mining. Cambridge, MA: AAAI Press / The MIT Press. Hernández, D. (1995). Qualitative representation of spatial knocoledge. New York: Springer vertag. Nelson T. O., & Narens, L. (1990). Metamemory: A Theoretical Framework and new Fidings. ln METCALFE,J. & SHIMAMURA, A. P.(Eds). Metacognition. Cambridge, MA: The MIT Press. Preface Stenberg, R.J. (1984). Toward Triarchic Theory of Human lntelligencie. The brain an Behavioral Sciences, 7, 2-69-315. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 8 (2000) Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 8 (2000) Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 8 (2000) |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445179828961280 |
| spelling |
Maldonado Granados, Luis Facundo2021-08-02T16:53:11Z2021-08-02T16:53:11Z2000-05-11https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/563310.17227/ted.num8-56332323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15648Algunos trabajos previos realizados por este grupo motivaron el desarrollo de este proyecto que apunta a entender la dinámica de los procesos metacognitivos en contextos de solución de problemas. Estos trabajos estudiaron la formación de la capacidad para que las personas ordenen su propio entorno en beneficio de objetivos de aprendizaje libremente elegidos; los procesos de decisión cuando se navega en ambientes hipertextuales; la influencia de estructuras cognitivas en la solución de problemas de razonamiento; regulación de metacognición a través del feedback, animación mental y solución de problemas. A través de estos trabajos se muestra que la formación de la capacidad de autodirección en el aprendizaje es posible dentro de algunas condiciones mínimas. El estudio que aquí presentamos se inscribe en las tendencias de pensamiento que intentan integrar avances de la Inteligencia Artificial y la Psicología Cognitiva con el propósito de comprender y desarrollar habilidades metacognitivas que favorezcan la autonomía en los procesos de aprendizaje.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:11Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5633Develop skills for autonomous learning is a challenge for educational systems in the current knowledge society. ln fact, as information and knowledge production increases update learning becomes a necessary condition for person and enterprise achievement. Three questions are at the core of this paper: a- if metamemory judgment activators increase problem solution; b- lf suggestion of strategy facilitates learning of problem solving; and c- if strong strategy learning generalizes for handling new problems. An experimental study was conducted using discovery problems on spatial reasoning. 9 computer games were programmed to support 4 experimental conditions: a) With metammemory judgment activators and strategy suggestion, b) With meta-memory judgment activa tors and no strategy suggestion, c) Without meta-memory judgment activators and with strategy suggestion, and d- With no meta-memory judgment activators and no strategy suggestion. 150 high school students were randomly assigned to the experimental conditions. Statistical analysis uses factor analysis of variance and regression analysis. A simulation program allows reproducing the sequence of transition states followed by the problem solvers and identifying solution strategies. Metamemory judgements activators effects are interpreted in the frame of a motivational micro-system. Strategy suggestion operates after some basic experience on the task environment and mainly after the first success of solving the problem. Strategy generalization is evident among the initial stages of the learning curve of different problems.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5633/4906Arheim R. 97). Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Ed., primera edición, 1971.Maldonado, G.,L.F. y Andrade L., Édgar (1996). Ambiente computarizado para el aprendizaje autodirigido del diseño —ACA2—. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Proyecto de Investigación convenio Colciencias UPN.Ausubel, D.P., Novack, J. Y Hanesian H. (1973). Educational Psychology. New York: Holt, Rinehart & Wiston.Fayyad, U.M. et al. (1996). Advances in Know!edge Discovery and Data Mining. Cambridge, MA: AAAI Press / The MIT Press.Hernández, D. (1995). Qualitative representation of spatial knocoledge. New York: Springer vertag.Nelson T. O., & Narens, L. (1990). Metamemory: A Theoretical Framework and new Fidings. ln METCALFE,J. & SHIMAMURA, A. P.(Eds). Metacognition. Cambridge, MA: The MIT Press. PrefaceStenberg, R.J. (1984). Toward Triarchic Theory of Human lntelligencie. The brain an Behavioral Sciences, 7, 2-69-315.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 8 (2000)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 8 (2000)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 8 (2000)Incidencia de los activadores de juicios de metamemoria y sugerencias de estrategias en el aprendizaje autónomo.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15648oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/156482024-04-02 11:28:57.032Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |