Leamos sobre rock. Desarrollo de la lectura inferencial
Esta tesis de grado propone desarrollar la habilidad de lectura a nivel inferencial de los estudiantes del grado 901 del colegio Prado Veraniego. La cual se realiza a través de la implementación de un recurso didáctico que fuera el principal interés de los estudiantes y de esta manera pudiera motiva...
- Autores:
-
Coy Garzón, Leidy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9220
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9220
- Palabra clave:
- Rights
- License
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Esta tesis de grado propone desarrollar la habilidad de lectura a nivel inferencial de los estudiantes del grado 901 del colegio Prado Veraniego. La cual se realiza a través de la implementación de un recurso didáctico que fuera el principal interés de los estudiantes y de esta manera pudiera motivarlos en su proceso de lectura. Por tal motivo se optó por las narrativas presentes en la música rock, en donde se lee y se analiza diferentes canciones que por el contenido de sus letras podía generar que los estudiantes hicieran inferencias de tipo textual, enunciativa y discursiva. Dando como resultado a través de tres pruebas de inferencias que los estudiantes lograran avances debido a la metodología usada y la innovación en el tipo de texto a trabajar. |
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Alvarado, L. y García, M. (2008) Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas. Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela Bastos, J. (2015) La canción como discurso: proceso de comprensión textual a nivel crítico en los estudiantes del grado 403. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Bohórquez, J (2016) La canción como estrategia didáctica Para desarrollar la comprensión lectora en el ciclo II. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia García, L. (2016) Lectura, canciones narrativas y estrategias de animación: un estudio exploratorio. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Gómez, F. (1994) El lenguaje literario. Teoría y práctica. Madrid, España Gutiérrez, L. (2013) La música como lenguaje y medio de comunicación. ecos del lejano oriente en la vanguardia musical orientalismo y japonismo musical. Universidad de Zaragoza. España Martínez, M (2013) El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿un giro discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos? Universidad del Valle. Colombia Martínez, M (2000) Investigación acción en el Aula. Universidad Simón Bolívar. Caracas, Venezuela Mora, A. y Pérez, L. (2014) La canción como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del ciclo ii del colegio general Gustavo Rojas Pinilla I.E.D. universidad del Tolima, instituto de educación a distancia. Bogotá, Colombia. Orejuela, J. Riascos, R y Torres, B (2010) Las canciones regionales como facilitador para la comprensión de lectura en un grupo de estudiantes del grado 3ª B.P. de 2010. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia Solé; I. (1996) Estrategias de lectura. Barcelona, España. Zapata, B. y Arteaga, M. (2009) Canta y lee. material didáctico para incrementar la comprensión de lectura a través de la música venezolana, en la primera etapa de educación básica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela |
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Dando como resultado a través de tres pruebas de inferencias que los estudiantes lograran avances debido a la metodología usada y la innovación en el tipo de texto a trabajar.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2018-10-13T16:23:57Z No. of bitstreams: 1 TE-22097.pdf: 694096 bytes, checksum: c1904aa587166bc9c0963442c87a6729 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2018-11-07T02:02:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22097.pdf: 694096 bytes, checksum: c1904aa587166bc9c0963442c87a6729 (MD5)Made available in DSpace on 2018-11-07T02:02:30Z (GMT). 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Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador VenezuelaBastos, J. (2015) La canción como discurso: proceso de comprensión textual a nivel crítico en los estudiantes del grado 403. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Bohórquez, J (2016) La canción como estrategia didáctica Para desarrollar la comprensión lectora en el ciclo II. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, ColombiaGarcía, L. (2016) Lectura, canciones narrativas y estrategias de animación: un estudio exploratorio. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Gómez, F. (1994) El lenguaje literario. Teoría y práctica. Madrid, EspañaGutiérrez, L. (2013) La música como lenguaje y medio de comunicación. ecos del lejano oriente en la vanguardia musical orientalismo y japonismo musical. Universidad de Zaragoza. 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