Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso

La presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la lectura de cuentos de suspenso, contribuye en los procesos de producción textual argumentativa de las estudiantes del grado 703 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se propuso una intervención pedagógica formulada a p...

Full description

Autores:
Briñez Tunjuelo, María Angélica
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12655
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12655
Palabra clave:
Procesos de producción textual
Argumentación escrita
Cuentos de suspenso
Textual production processes
Written argumentation
Suspense stories
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_ee22a11a1f427b703e2dc28fd6537f74
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12655
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
dc.title.translated.eng.fl_str_mv Argumentative written production through short stories
title Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
spellingShingle Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
Procesos de producción textual
Argumentación escrita
Cuentos de suspenso
Textual production processes
Written argumentation
Suspense stories
title_short Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
title_full Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
title_fullStr Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
title_full_unstemmed Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
title_sort Producción textual argumentativa a través de cuentos de suspenso
dc.creator.fl_str_mv Briñez Tunjuelo, María Angélica
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Salgado Acevedo, Sonia - asesor
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Briñez Tunjuelo, María Angélica
dc.subject.spa.fl_str_mv Procesos de producción textual
Argumentación escrita
Cuentos de suspenso
topic Procesos de producción textual
Argumentación escrita
Cuentos de suspenso
Textual production processes
Written argumentation
Suspense stories
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Textual production processes
Written argumentation
Suspense stories
description La presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la lectura de cuentos de suspenso, contribuye en los procesos de producción textual argumentativa de las estudiantes del grado 703 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se propuso una intervención pedagógica formulada a partir de la información recogida en el proceso de observación realizado en la clase de español, la encuesta y la prueba diagnóstico, cuyo propósito era responder a las necesidades identificadas utilizando una tipología textual especifica que generara interés por parte de las estudiantes.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-12-17T23:12:53Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-12-17T23:12:53Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/12655
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/12655
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Abchi, V., Dolz, J., & Borzone, A. (Julio de 2012). Escribir textos argumentativos desde el inicio de la escolaridad. Un análisis de textos producidos a partir de una secuencia didáctica. Obtenido de Scielo: https://www.scielo.br/pdf/tla/v51n2/a08v51n2.pdf
Ausubel, D. (1976). La teoría del aprendizaje significativo. Obtenido de Centro de Educación a Distancia: http://cmc.ihmc.us/Papers/cmc2004-290.pdf
Ausubel, D. (1983). La Teoría del Aprendizaje Significativo. Obtenido de Casa abierta al tiempo- Universidad Abierta Metropolitana: http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/uami/mianroch/Aprendizaje/Aprendizaje_Significativo_A.doc
Bañales, G., Vega, N., Alvineda, N., Reyna, A., & Rodriguez , B. (2015). La enseñanza de la argumentación escrita en la universidad. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v20n66/v20n66a9.pdf
Barthes, R. (1977). Introducción al análisis estructual de los relatos. Obtenido de Universidad Santo Tomás : ARIsoda.ustadistancia.edu.co/enlinea/MACRISTINASOLER_METODOSDEESTUDIOLITERARIO_1/BARTHES_ROLAND_-_Introduccion_Al_Analisis_Estructural_De_Los_Relatos.pdf
Bassart, D. (1995). Elementos para una didáctica de la argumetación en la escuela primaria. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2941563.pdf
Bonilla, & Rrodriguez. (1997). Metodologías de investigación: Técnicas. Obtenido de Redacción de textos científicos: http://redacciontextoscientificos.weebly.com/instrumento-diario-de-campo.html
Brewer, W. (2016). La paradoja del suspenso anómalo. Obtenido de Revistas Universidad de Murcia España: https://revistas.um.es/daimon/article/download/205241/194821/
Canals, R. (2007). La arguemtación en el aprendizaje del conocimiento social. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2313290.pdf
Cely Rodriguez, J. (2018). Argumentación escrita y periodico escolar. Obtenido de Repocitorio Universidad Pedagogica Nacional: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9232
Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Obtenido de THEORIA CIENCIA ARTE Y HUMANIDADES: https://www.redalyc.org/pdf/299/29900107.pdf
Corominas , J. (1980). El cuento, desde su origen. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020466
Cortés, D. (2005). LA comprensión lectora. Obtenido de Editorial Fundación Promigas: http://www.fundacionpromigas.org.co/es/Biblioteca/Documents/
Elliot, J. (1994). La investigación-acción en educación. Obtenido de Terras. edu.ar: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
Flower, J., & Hayes, L. (1981). Modelos Cognitivos en Anna Camps. Obtenido de Modelos del proceso de redacción:algunas implicaciones para la enseñanza: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48341.pdf
ICFES. (11 de Agosto de 2019). Canal Capital. Obtenido de Conexion Capital La Pataforma Digital: https://conexioncapital.co/con-que-puntaje-se-pasa-y-se-pierde-la-prueba-saber-11/
Lagos Ramírez, M. (Sin fecha). Enseñanza-aprendizaje de la argumentación en el programa de la escuela primaria (PEP). Obtenido de Ibo: https://www.ibo.org/contentassets/4ccc99665bc04f3686957ee197c13855/research-jtra-teaching-learning-argumentation-pyp-exec-summary-es.pdf
Lewin, K. (Junio-Noviembre de 2010). Investigación-Acción: Una metodología del docente para el docente en Gabriela Goméz Esquivel. Obtenido de Relinguística aplicada: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.pdf
MEN. (1998). Lineamientos curriculares en formato PDF de Lengua castellana. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-89869_archivo_pdf8.pdf
MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Obtenido de Formar en lenguaje:apertura de caminos para la interlocución: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
Niño Rojas, V. (2011). Metodología de la investigación. Obtenido de Ediciones de la U.
P.E.I. (2019). www.redacademica.edu.co. Obtenido de https://www.redacademica.edu.co/colegios/liceo-femenino-mercedes-nari-o-ied
Piaget, J. (1967). Piaget y las Cuatro Etapas del Desarrollo Cognitivo. Obtenido de Actualidad en Psicología: https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/
Pierce, C. (2011). LA TEORÍA DE LA ABDUCCIÓN DE PIERCE:LÓGICA,METODOLOGÍA E INSTINTO. Obtenido de REVISTA IDEAS Y VALORES: http://www.scielo.org.co/pdf/idval/v60n145/v60n145a02.pdf
Pierce, C. (2015). Abducción, método científico e historia. Un acercamiento al pensamiento de Charles Pierce. Obtenido de Páginas: Revista digital de la escuela de Historia Universiadad Nacional de Rosario: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5537534.pdf
Pipkin, M., & Reynoso, M. (2010). Prácticas de lectura y escritura: La Arguemtación. Cordoba: Comunicarte.
PISA. (2 de diciembre de 2019). www.portafolio.co. Obtenido de https://www.portafolio.co/economia/colombia-con-la-peor-nota-de-la-ocde-en-pruebas-pisa-536148
Plantin, C. (1992). La Argumentación:Prácticas de lectura y escritura en Pipkin & Reynoso. Cordoba: Comunicarte.
RAE. (2001). Hipótesis . Obtenido de Real Academia Española: https://www.rae.es/drae2001/hip%C3%B3tesis
Serafini, M. T. (marzo de 2013). Cómo se escribe . Obtenido de Retoricaprofesional: https://retoricaprofesional.files.wordpress.com/2013/03/cocc81mo-se-escribe-teresa-serafini.pdf
Smith, F. (Junio de 2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Obtenido de Red de revistas científicas de America Latina, el Caribe, España y Portugal: https://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdf
Solé, I. (1987). Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=749227
Taylor, S., & Bogdan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidos.
Trujillo, J. (2001). La Argumentación en Plantin. Obtenido de Praxis Universidad del Valle: http://praxis.univalle.edu.co/index.php/praxis/article/download/3040/4477
Visauta, B. (1989). Tipos de encuestas y diseños de investigación. Obtenido de Universidad de Navarra en España: http://www.unavarra.es/personal/vidaldiaz/pdf/tipos_encuestas.PDF
Weston, A. (febrero de 2005). Las claves de la argumentación. Obtenido de Biblioteca Digital : https://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-content/uploads/2013/05/las-claves-de-la-argumentacion-corregido.pdf
Weston, A. (10 de marzo de 2017). principios de la Argumentación . Obtenido de Universidad Externado de Colombia: https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/10.-Principios-de-argumentaci%C3%B3n..pdf
Zavala, L. (1994). La enseñanza de la narrativa. Obtenido de Perfiles Educativos, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación : https://www.redalyc.org/pdf/132/13206604.pdf
Zavala, L. (2016). Las fórmulas narrativas en cine y literatura: una propuesta paradigmática. Obtenido de Comunicación y Medios: https://www.researchgate.net/publication/314301088_Las_formulas_narrativas_en_cine_y_literatura_una_propuesta_paradigmatica
Zavala, L. (sin fecha). El suspenso narrativo. Obtenido de Serie Visializaciones : http://www.chasque.net/frontpage/relacion/0010/visualizaciones.htm
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Humanidades
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/5/Produccion%20textual%20argumentativa.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/3/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/4/Licencia%20de%20uso.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/1/Produccion%20textual%20argumentativa.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 28c4e6a2a723d2e4e35a91e92712bc59
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
8fe69d44d53dac44c8c84802af5b0a75
7bc251ce2fc97340124fec604c564cc8
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445124432691200
spelling Salgado Acevedo, Sonia - asesorBriñez Tunjuelo, María Angélica2020-12-17T23:12:53Z2020-12-17T23:12:53Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12655instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/La presente investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la lectura de cuentos de suspenso, contribuye en los procesos de producción textual argumentativa de las estudiantes del grado 703 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se propuso una intervención pedagógica formulada a partir de la información recogida en el proceso de observación realizado en la clase de español, la encuesta y la prueba diagnóstico, cuyo propósito era responder a las necesidades identificadas utilizando una tipología textual especifica que generara interés por parte de las estudiantes.Submitted by Angélica Briñez (del_mabrinezt072@pedagogica.edu.co) on 2020-12-11T01:19:40Z No. of bitstreams: 2 Produccion textual argumentativa.pdf: 3219585 bytes, checksum: 7bc251ce2fc97340124fec604c564cc8 (MD5) Licencia de uso.pdf: 309651 bytes, checksum: 8fe69d44d53dac44c8c84802af5b0a75 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-12-12T00:55:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Produccion textual argumentativa.pdf: 3219585 bytes, checksum: 7bc251ce2fc97340124fec604c564cc8 (MD5) Licencia de uso.pdf: 309651 bytes, checksum: 8fe69d44d53dac44c8c84802af5b0a75 (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-12-17T23:12:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Produccion textual argumentativa.pdf: 3219585 bytes, checksum: 7bc251ce2fc97340124fec604c564cc8 (MD5) Licencia de uso.pdf: 309651 bytes, checksum: 8fe69d44d53dac44c8c84802af5b0a75 (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-17T23:12:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Produccion textual argumentativa.pdf: 3219585 bytes, checksum: 7bc251ce2fc97340124fec604c564cc8 (MD5) Licencia de uso.pdf: 309651 bytes, checksum: 8fe69d44d53dac44c8c84802af5b0a75 (MD5) Previous issue date: 2020Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasTesis de pregradoThe current research study had as an objective to stablish how the suspense stories contribute on textual argumentative production with the seventh graders from the Liceo Femenino Mercedes Nariño. To achieve it, this study proposes a pedagogical intervention issued through the data collected during the Spanish classes’ observation period, the survey and the diagnostic test, which purpose was to further the needs identified using a textual typology meaningful to them.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalProcesos de producción textualArgumentación escritaCuentos de suspensoTextual production processesWritten argumentationSuspense storiesProducción textual argumentativa a través de cuentos de suspensoArgumentative written production through short storiesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbchi, V., Dolz, J., & Borzone, A. (Julio de 2012). Escribir textos argumentativos desde el inicio de la escolaridad. Un análisis de textos producidos a partir de una secuencia didáctica. Obtenido de Scielo: https://www.scielo.br/pdf/tla/v51n2/a08v51n2.pdfAusubel, D. (1976). La teoría del aprendizaje significativo. Obtenido de Centro de Educación a Distancia: http://cmc.ihmc.us/Papers/cmc2004-290.pdfAusubel, D. (1983). La Teoría del Aprendizaje Significativo. Obtenido de Casa abierta al tiempo- Universidad Abierta Metropolitana: http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/uami/mianroch/Aprendizaje/Aprendizaje_Significativo_A.docBañales, G., Vega, N., Alvineda, N., Reyna, A., & Rodriguez , B. (2015). La enseñanza de la argumentación escrita en la universidad. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v20n66/v20n66a9.pdfBarthes, R. (1977). Introducción al análisis estructual de los relatos. Obtenido de Universidad Santo Tomás : ARIsoda.ustadistancia.edu.co/enlinea/MACRISTINASOLER_METODOSDEESTUDIOLITERARIO_1/BARTHES_ROLAND_-_Introduccion_Al_Analisis_Estructural_De_Los_Relatos.pdfBassart, D. (1995). Elementos para una didáctica de la argumetación en la escuela primaria. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2941563.pdfBonilla, & Rrodriguez. (1997). Metodologías de investigación: Técnicas. Obtenido de Redacción de textos científicos: http://redacciontextoscientificos.weebly.com/instrumento-diario-de-campo.htmlBrewer, W. (2016). La paradoja del suspenso anómalo. Obtenido de Revistas Universidad de Murcia España: https://revistas.um.es/daimon/article/download/205241/194821/Canals, R. (2007). La arguemtación en el aprendizaje del conocimiento social. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2313290.pdfCely Rodriguez, J. (2018). Argumentación escrita y periodico escolar. Obtenido de Repocitorio Universidad Pedagogica Nacional: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9232Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Obtenido de THEORIA CIENCIA ARTE Y HUMANIDADES: https://www.redalyc.org/pdf/299/29900107.pdfCorominas , J. (1980). El cuento, desde su origen. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1020466Cortés, D. (2005). LA comprensión lectora. Obtenido de Editorial Fundación Promigas: http://www.fundacionpromigas.org.co/es/Biblioteca/Documents/Elliot, J. (1994). La investigación-acción en educación. Obtenido de Terras. edu.ar: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdfFlower, J., & Hayes, L. (1981). Modelos Cognitivos en Anna Camps. Obtenido de Modelos del proceso de redacción:algunas implicaciones para la enseñanza: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48341.pdfICFES. (11 de Agosto de 2019). Canal Capital. Obtenido de Conexion Capital La Pataforma Digital: https://conexioncapital.co/con-que-puntaje-se-pasa-y-se-pierde-la-prueba-saber-11/Lagos Ramírez, M. (Sin fecha). Enseñanza-aprendizaje de la argumentación en el programa de la escuela primaria (PEP). Obtenido de Ibo: https://www.ibo.org/contentassets/4ccc99665bc04f3686957ee197c13855/research-jtra-teaching-learning-argumentation-pyp-exec-summary-es.pdfLewin, K. (Junio-Noviembre de 2010). Investigación-Acción: Una metodología del docente para el docente en Gabriela Goméz Esquivel. Obtenido de Relinguística aplicada: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.pdfMEN. (1998). Lineamientos curriculares en formato PDF de Lengua castellana. Obtenido de Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-89869_archivo_pdf8.pdfMEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Obtenido de Formar en lenguaje:apertura de caminos para la interlocución: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf1.pdfNiño Rojas, V. (2011). Metodología de la investigación. Obtenido de Ediciones de la U.P.E.I. (2019). www.redacademica.edu.co. Obtenido de https://www.redacademica.edu.co/colegios/liceo-femenino-mercedes-nari-o-iedPiaget, J. (1967). Piaget y las Cuatro Etapas del Desarrollo Cognitivo. Obtenido de Actualidad en Psicología: https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/Pierce, C. (2011). LA TEORÍA DE LA ABDUCCIÓN DE PIERCE:LÓGICA,METODOLOGÍA E INSTINTO. Obtenido de REVISTA IDEAS Y VALORES: http://www.scielo.org.co/pdf/idval/v60n145/v60n145a02.pdfPierce, C. (2015). Abducción, método científico e historia. Un acercamiento al pensamiento de Charles Pierce. Obtenido de Páginas: Revista digital de la escuela de Historia Universiadad Nacional de Rosario: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5537534.pdfPipkin, M., & Reynoso, M. (2010). Prácticas de lectura y escritura: La Arguemtación. Cordoba: Comunicarte.PISA. (2 de diciembre de 2019). www.portafolio.co. Obtenido de https://www.portafolio.co/economia/colombia-con-la-peor-nota-de-la-ocde-en-pruebas-pisa-536148Plantin, C. (1992). La Argumentación:Prácticas de lectura y escritura en Pipkin & Reynoso. Cordoba: Comunicarte.RAE. (2001). Hipótesis . Obtenido de Real Academia Española: https://www.rae.es/drae2001/hip%C3%B3tesisSerafini, M. T. (marzo de 2013). Cómo se escribe . Obtenido de Retoricaprofesional: https://retoricaprofesional.files.wordpress.com/2013/03/cocc81mo-se-escribe-teresa-serafini.pdfSmith, F. (Junio de 2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. Obtenido de Red de revistas científicas de America Latina, el Caribe, España y Portugal: https://www.redalyc.org/pdf/356/35630908.pdfSolé, I. (1987). Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora. Obtenido de Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=749227Taylor, S., & Bogdan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidos.Trujillo, J. (2001). La Argumentación en Plantin. Obtenido de Praxis Universidad del Valle: http://praxis.univalle.edu.co/index.php/praxis/article/download/3040/4477Visauta, B. (1989). Tipos de encuestas y diseños de investigación. Obtenido de Universidad de Navarra en España: http://www.unavarra.es/personal/vidaldiaz/pdf/tipos_encuestas.PDFWeston, A. (febrero de 2005). Las claves de la argumentación. Obtenido de Biblioteca Digital : https://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-content/uploads/2013/05/las-claves-de-la-argumentacion-corregido.pdfWeston, A. (10 de marzo de 2017). principios de la Argumentación . Obtenido de Universidad Externado de Colombia: https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/10.-Principios-de-argumentaci%C3%B3n..pdfZavala, L. (1994). La enseñanza de la narrativa. Obtenido de Perfiles Educativos, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación : https://www.redalyc.org/pdf/132/13206604.pdfZavala, L. (2016). Las fórmulas narrativas en cine y literatura: una propuesta paradigmática. Obtenido de Comunicación y Medios: https://www.researchgate.net/publication/314301088_Las_formulas_narrativas_en_cine_y_literatura_una_propuesta_paradigmaticaZavala, L. (sin fecha). El suspenso narrativo. Obtenido de Serie Visializaciones : http://www.chasque.net/frontpage/relacion/0010/visualizaciones.htmTHUMBNAILProduccion textual argumentativa.pdf.jpgProduccion textual argumentativa.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2653http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/5/Produccion%20textual%20argumentativa.pdf.jpg28c4e6a2a723d2e4e35a91e92712bc59MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53Licencia de uso.pdfLicencia de uso.pdfapplication/pdf309651http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/4/Licencia%20de%20uso.pdf8fe69d44d53dac44c8c84802af5b0a75MD54ORIGINALProduccion textual argumentativa.pdfProduccion textual argumentativa.pdfapplication/pdf3219585http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12655/1/Produccion%20textual%20argumentativa.pdf7bc251ce2fc97340124fec604c564cc8MD5120.500.12209/12655oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/126552021-05-09 19:59:07.904Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Publicaciones similares