Natureza da ciência na formação de professores de física por meio do debate de “Einstein e Eddington”.
Relatamos os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar as contribuições e as limitações do drama biográfico “Einstein e Eddington” na discussão de elementos da natureza da ciência junto a futuros professores de física. Para tanto, exibimos e debatemos o filme em uma disciplina da licenciatur...
- Autores:
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Londero, Leandro
Bortoletto, Adrianay
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- spa
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- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4839
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- Palabra clave:
- Natureza da ciência
Formação de professores de física
Einstein e Eddington
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- openAccess
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Londero, LeandroBortoletto, Adrianay2021-08-02T16:53:04Z2021-08-02T16:53:04Z2017-10-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/48392323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15566Relatamos os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar as contribuições e as limitações do drama biográfico “Einstein e Eddington” na discussão de elementos da natureza da ciência junto a futuros professores de física. Para tanto, exibimos e debatemos o filme em uma disciplina da licenciatura em física, que contou com a participação de 14 estudantes. Após, aplicamos um questionário de 14 perguntas. Os resultados permitem inferir que as cenas do drama biográfico “Einstein e Eddington” mostraram-se como um possível caminho para a discussão de elementos da natureza da ciência. A exibição do filme, o debate ocorrido e a elaboração de produção escrita, favoreceram a manifestação de uma posição crítica por parte dos estudantes em relação à ciência e quanto a influência de elementos sociais, políticos, econômicos, culturais e religiosos na aceitação ou rejeição de teorias científicas.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:04Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4839application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4839/3970Dawkins, K. R., & Dickerson, D. L. (2003). Students’ conceptions regarding scientific theories. Proceedings of the 76th Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching. Philadelphia (USA).Gallagher, J. J. (1991). Prospective and practicing secondary school science teachers' knowledge and beliefs about the philosophy of science. Science Education, 75(1), 121-133.Liu, S., & Lederman, N. G. (2007). Exploring Prospective Teachers’ Worldviews and Conceptions of Nature of Science. International Journal of Science Education, 29(10), 1281-1307.Moura, B. A. (2014). O que é natureza da ciência e qual sua relação com a história e filosofia da ciência? Revista Brasileira de História da Ciência, 7, 32-46.Silva, C. C., & Moura, B. A. (2008). A Natureza da Ciência por meio do estudo de episódios históricos: o caso da popularização da óptica newtoniana. Revista Brasileira de Ensino de Física, 30(1), 1602.1-1602.10.Zimmermann, E. (1998). Visões Contraditórias com Relação a Natureza da Ciência de um Professor Secundário de Física: Tese do Conflito. VI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 1998, Florianópolis. CD Room -VI EPEF, 1998. v. 1. p. 112-132.Praia, J., & Cachapuz, F. (1994). Un análisis de Ias concepciones acerca de Ia naturaleza del conocimiento científico de los professores portugueses de Ia enseñanza secundaria. Ensenanza de Ias Ciencias.12(3), 350-354.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasNatureza da ciênciaFormação de professores de físicaEinstein e EddingtonNatureza da ciência na formação de professores de física por meio do debate de “Einstein e Eddington”.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15566oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/155662024-02-19 18:24:32.649Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Relatamos os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar as contribuições e as limitações do drama biográfico “Einstein e Eddington” na discussão de elementos da natureza da ciência junto a futuros professores de física. Para tanto, exibimos e debatemos o filme em uma disciplina da licenciatura em física, que contou com a participação de 14 estudantes. Após, aplicamos um questionário de 14 perguntas. Os resultados permitem inferir que as cenas do drama biográfico “Einstein e Eddington” mostraram-se como um possível caminho para a discussão de elementos da natureza da ciência. A exibição do filme, o debate ocorrido e a elaboração de produção escrita, favoreceram a manifestação de uma posição crítica por parte dos estudantes em relação à ciência e quanto a influência de elementos sociais, políticos, econômicos, culturais e religiosos na aceitação ou rejeição de teorias científicas. |
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Moura, B. A. (2014). O que é natureza da ciência e qual sua relação com a história e filosofia da ciência? Revista Brasileira de História da Ciência, 7, 32-46. Silva, C. C., & Moura, B. A. (2008). A Natureza da Ciência por meio do estudo de episódios históricos: o caso da popularização da óptica newtoniana. Revista Brasileira de Ensino de Física, 30(1), 1602.1-1602.10. Zimmermann, E. (1998). Visões Contraditórias com Relação a Natureza da Ciência de um Professor Secundário de Física: Tese do Conflito. VI Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 1998, Florianópolis. CD Room -VI EPEF, 1998. v. 1. p. 112-132. |
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Praia, J., & Cachapuz, F. (1994). Un análisis de Ias concepciones acerca de Ia naturaleza del conocimiento científico de los professores portugueses de Ia enseñanza secundaria. Ensenanza de Ias Ciencias.12(3), 350-354. |
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