Construcción de explicaciones a través del estudio de condiciones de vida de peces de acuario.
Este trabajo de grado propone aportar a la comprensión de hechos y fenómenos del mundo natural y las relaciones que en él se presentan, por medio de la propuesta de aula “Construcción de explicaciones a través del estudio de condiciones de vida de peces de acuario”, que pretende propiciar las condic...
- Autores:
-
Parra Cortés, Yenny Esperanza
Pinzón Triana, Verónica Isabel
Villalba Vargas, Edwin Oswaldo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/101
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/101
- Palabra clave:
- Ciencias naturales - Enseñanza
Enseñanza de las ciencias - Colombia
Peces de acuarios - Fisiología
Acuarios - Identificación
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este trabajo de grado propone aportar a la comprensión de hechos y fenómenos del mundo natural y las relaciones que en él se presentan, por medio de la propuesta de aula “Construcción de explicaciones a través del estudio de condiciones de vida de peces de acuario”, que pretende propiciar las condiciones para que los estudiantes de grado 9° y 11 jornada tarde y ciclo 4B jornada fin de semana, del colegio Almirante Padilla IED, construyan explicaciones del mundo natural, dando de esta manera un nuevo sentido a la enseñanza de las ciencias. El documento se organiza en cuatro capítulos titulados: Inmersos en nuestro quehacer como maestros, Nadando en el problema, Sumergidos en nuestra teorización, Diseño metodológico y sistematización, a través de los cuales se realiza un recorrido desde las reflexiones y contextualización de nuestra labor y la institución, la problemática, el sustento teórico, la propuesta de aula planteada y la respectiva sistematización realizada. |
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_____________ Proyecto Educativo Institucional Colegio Almirante Padilla IED: Ciencia y tecnología con dimensión humana. (2010). Aduriz, A. & Eder, M. (2008). La explicación en las ciencias naturales y en su enseñanza: aproximaciones epistemológica y didáctica. Revista Latinoamericana de Educación. 4, 101-133. Alcala, E. (2000). Las explicaciones metalingüísticas a los niños preescolares y escolares. Revista del Centro del Lenguaje. Bajtin, M. (1995). El problema de los géneros discursivos. Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI. Borjas, B. (2006). Orientaciones para sistematizar experiencia. Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura, Centro de Formación Padre Joaquín, Fe y Alegría. Venezuela. Candela, M. (2001). Como se aprende y se puede enseñar ciencias naturales. La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria. Lecturas: Subsecretaría de educación básica y normal. Candela, M. (1999). Prácticas discursivas en el aula y calidad educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 4, (8), 273 – 298. Candela, M. (1997). La necesidad de entender, explicar y argumentar: los alumnos de primaria en la actividad experimental. CINVESTAV/SEP Chaparro, C. y Orozco, J. (1988). Conocimiento científico escuela y cultura. Revista Planteamientos en Educación. 3, (1). Cifuentes, R. (2001). La escritura: clave en procesos de sistematización de experiencias. Concari, S. (2001). Las teorías y modelos en la explicación científica: Implicaciones para la enseñanza de las ciencias. Revista Ciencia y Educación. 7, (1), 85 – 94. Eder, M. (2005). La explicación en la enseñanza y en las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. VII congreso. Elkana, Y. (1973). La ciencia como sistema cultural: una aproximación antropológica. Trascripción del artículo homónimo publicado por la Sociedad Colombiana de Epistemología. 3, 10-11, 65 – 80. Gómez, A (2006). Construcción de explicaciones científicas escolares. Revista Educación y Pedagogía. 18, (45), 76 – 83. Harré, R. (1973). Introducción a la lógica de las ciencias. Editorial Labor. Barcelona Imbernon, F. (2002). La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado. Barcelona: Editorial Grao. Kuhn, T. (1977). Experimentos Imaginarios. En La tensión esencial. Fondo de la cultura económica. México. Maturana, H. (1991). El sentido de lo humano. Chile: Ediciones JC Saez Maturana, H. (1990) Emociones y lenguaje en educación y política. Chile: Ediciones JC Saez Mejía, J. (2007) La sistematización como proceso investigativo o la búsqueda de la episteme de las prácticas. Expedición Pedagógica Nacional. Programa Ondas de Colciencias. Méndez, O. (s.f.) La sistematización como práctica de cualificación pedagógica. Nagel, E. (1961). La estructura de la ciencia. Nueva York: Ediciones Brace & world. Orozco, C. & Valencia, V. (s.f.) Los problemas de conocimiento una perspectiva compleja para la enseñanza de las ciencias. Pozo, J. & Gómez, M. (1998). Aprender y enseñar ciencia. Madrid: Ediciones Morata. Pozo, J. (1991). Las ideas de los alumnos sobre la ciencia: Una interpretación desde la psicología cognitiva. Enseñanza de las Ciencias. Serna, C. & Serna, Nicasio. (s.f.). Algunas definiciones sobre lo que es sistematización. Valencia, S., Méndez, O., Garzón, J. & Jiménez, G., (2001). De la contemplación a la comprensión de los seres vivos. Revista campo abierto. Universidad de Extremadura. (20). Vasco, C. (1993). Currículo, pedagogía y calidad de la educación. Educación y Cultura. |
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El documento se organiza en cuatro capítulos titulados: Inmersos en nuestro quehacer como maestros, Nadando en el problema, Sumergidos en nuestra teorización, Diseño metodológico y sistematización, a través de los cuales se realiza un recorrido desde las reflexiones y contextualización de nuestra labor y la institución, la problemática, el sustento teórico, la propuesta de aula planteada y la respectiva sistematización realizada.Submitted by Alejandra Laiton (lalaitonc@pedagogica.edu.co) on 2014-07-25T21:41:34Z No. of bitstreams: 1 TO-16686.pdf: 2939818 bytes, checksum: d59c145738d0ad38902e4d01769d28f8 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2015-07-31T20:23:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-16686.pdf: 2939818 bytes, checksum: d59c145738d0ad38902e4d01769d28f8 (MD5)Made available in DSpace on 2015-07-31T20:23:04Z (GMT). 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(2010).Aduriz, A. & Eder, M. (2008). La explicación en las ciencias naturales y en su enseñanza: aproximaciones epistemológica y didáctica. Revista Latinoamericana de Educación. 4, 101-133.Alcala, E. (2000). Las explicaciones metalingüísticas a los niños preescolares y escolares. Revista del Centro del Lenguaje.Bajtin, M. (1995). El problema de los géneros discursivos. Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI.Borjas, B. (2006). Orientaciones para sistematizar experiencia. Propuesta didáctica para la enseñanza de la lectura y la escritura, Centro de Formación Padre Joaquín, Fe y Alegría. Venezuela.Candela, M. (2001). Como se aprende y se puede enseñar ciencias naturales. La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria. Lecturas: Subsecretaría de educación básica y normal.Candela, M. (1999). Prácticas discursivas en el aula y calidad educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 4, (8), 273 – 298.Candela, M. (1997). La necesidad de entender, explicar y argumentar: los alumnos de primaria en la actividad experimental. CINVESTAV/SEPChaparro, C. y Orozco, J. (1988). Conocimiento científico escuela y cultura. Revista Planteamientos en Educación. 3, (1).Cifuentes, R. (2001). La escritura: clave en procesos de sistematización de experiencias.Concari, S. (2001). Las teorías y modelos en la explicación científica: Implicaciones para la enseñanza de las ciencias. Revista Ciencia y Educación. 7, (1), 85 – 94.Eder, M. (2005). La explicación en la enseñanza y en las ciencias. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. VII congreso.Elkana, Y. (1973). La ciencia como sistema cultural: una aproximación antropológica. Trascripción del artículo homónimo publicado por la Sociedad Colombiana de Epistemología. 3, 10-11, 65 – 80.Gómez, A (2006). Construcción de explicaciones científicas escolares. Revista Educación y Pedagogía. 18, (45), 76 – 83.Harré, R. (1973). Introducción a la lógica de las ciencias. 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Las ideas de los alumnos sobre la ciencia: Una interpretación desde la psicología cognitiva. Enseñanza de las Ciencias.Serna, C. & Serna, Nicasio. (s.f.). Algunas definiciones sobre lo que es sistematización.Valencia, S., Méndez, O., Garzón, J. & Jiménez, G., (2001). De la contemplación a la comprensión de los seres vivos. Revista campo abierto. Universidad de Extremadura. (20).Vasco, C. (1993). Currículo, pedagogía y calidad de la educación. 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