A pesquisa como estratégia de formação no estágio supervisionado em ciências e biologia.
Neste trabalho, investigamos uma proposta de formação inicial fundamentada na perspectiva do professor pesquisador no espaço do estágio supervisionado, que visava oportunizar aos licenciandos a investigação sobre a própria prática, transformando-a em objeto de indagação, com sentido crítico e de for...
- Autores:
-
Moraes, Viviane R. A
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Acceso en línea:
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Neste trabalho, investigamos uma proposta de formação inicial fundamentada na perspectiva do professor pesquisador no espaço do estágio supervisionado, que visava oportunizar aos licenciandos a investigação sobre a própria prática, transformando-a em objeto de indagação, com sentido crítico e de forma sistemática. Assim, investigamos se as ações geradas pelos trabalhos de pesquisa produzidos constituíram-se como espaços potencialmente promotores de processos relacionados à construção do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK). Nossos resultados mostram que a interlocução entre teoria e prática, no exercício da investigação, oportuniza a reflexão crítica e o raciocínio pedagógico em ação, que estão diretamente relacionados à construção de saberes docentes. |
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ABELL, S. (2007). Research on science teachers ́ knowledge. In S. K. ABELL AND N. G. LEDERMAN (Eds.), Handbook of research on science education. Mahwa, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. p. 1105-1149. SHULMAN, L. S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, Cambridge, v. 57, n. 1, págs. 1-22. |
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ALARCÃO, I. (2001). Professor-investigador: Que sentido? Que formação? In. B. P. Campos (Ed.) Formação Profissional de Professores no Ensino Superior. Porto: Porto Editora, Vol.1 (p. 21-31). DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (org), (2006). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Artmed, Porto Alegre. GAUTHIER, C. et al. (1998). Por uma teoria da pedagogia. Editora Unijuí. Ijuí. PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. (2004). Estágio e docência. Cortez. São Paulo. SCHÖN, D. (2000). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Artmed, Porto Alegre. TARDIF, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Editora Vozes. Petrópolis. ZEICHNER, K. (1993). Formação Reflexiva de Professores, Ideias e Práticas. EDUCA, Lisboa. |
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