El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.

El siguiente trabajo tiene como tema la relación existente entre el deporte y la geografía. De esta manera, dicha relación, se centraliza más específicamente, en el uso del deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar. Asi, el trabajo elaborado está consti...

Full description

Autores:: Cuesta Moreno, Yulid Paola

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El siguiente trabajo tiene como tema la relación existente entre el deporte y la geografía. De esta manera, dicha relación, se centraliza más específicamente, en el uso del deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar. Asi, el trabajo elaborado está constituido por una serie de apartados que se organizan de forma causal, donde cada uno se relaciona con el apartado inmediatamente anterior. De esta manera, inicialmente planteó los siguientes apartados: Justificación, Planteamiento del problema, Pregunta problematizadora, Objetivos (general y específicos), en los cuales, plasmo los intereses y la finalidad del trabajo elaborado. En segunda medida, plasmo la caracterización, tanto del municipio como de la institución educativa y la población en donde se puso en práctica la propuesta elaborada, así, en estos apartados evidencio de forma general puntos clave y de interés para el inicio del diseño didáctico propuesto. En tercera medida, hago una conceptualización del marco pedagógico y el marco teórico-conceptual propuesto. En cuanto al marco pedagógico hago una caracterización de los conceptos de: educación, pedagogía, didáctica, aprendizaje, enseñanza, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo. En cuanto, al marco teórico-conceptual hago una caracterización de los conceptos de: geografía escolar y deporte. En cuarto lugar, realizo el diseño de la mediación didáctica, en la cual, propongo cuatro actividades alrededor de los siguientes temas: 1) Contextualización de los pisos bioclimáticos y su relación en el desarrollo económico de las colonias en América, 2) territorio, clima, flora y fauna, 3) cuidado del medio ambiente, 4) Consecuencias ambientales por parte del ser humano sobre el territorio. En quinto lugar, finalmente, realizo la sistematización del proceso, el análisis y planteo los resultados y conclusiones del trabajo realizado, con estos apartados, plasmo los alcances, límites, reflexiones teóricas, metodológicas, didácticas y personales en torno a todo el trabajo realizado.
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De esta manera, inicialmente planteó los siguientes apartados: Justificación, Planteamiento del problema, Pregunta problematizadora, Objetivos (general y específicos), en los cuales, plasmo los intereses y la finalidad del trabajo elaborado. En segunda medida, plasmo la caracterización, tanto del municipio como de la institución educativa y la población en donde se puso en práctica la propuesta elaborada, así, en estos apartados evidencio de forma general puntos clave y de interés para el inicio del diseño didáctico propuesto. En tercera medida, hago una conceptualización del marco pedagógico y el marco teórico-conceptual propuesto. En cuanto al marco pedagógico hago una caracterización de los conceptos de: educación, pedagogía, didáctica, aprendizaje, enseñanza, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo. En cuanto, al marco teórico-conceptual hago una caracterización de los conceptos de: geografía escolar y deporte. En cuarto lugar, realizo el diseño de la mediación didáctica, en la cual, propongo cuatro actividades alrededor de los siguientes temas: 1) Contextualización de los pisos bioclimáticos y su relación en el desarrollo económico de las colonias en América, 2) territorio, clima, flora y fauna, 3) cuidado del medio ambiente, 4) Consecuencias ambientales por parte del ser humano sobre el territorio. En quinto lugar, finalmente, realizo la sistematización del proceso, el análisis y planteo los resultados y conclusiones del trabajo realizado, con estos apartados, plasmo los alcances, límites, reflexiones teóricas, metodológicas, didácticas y personales en torno a todo el trabajo realizado.Submitted by Yulid Paola Cuesta Moreno (ypcuestam@upn.edu.co) on 2023-06-10T17:37:37Z No. of bitstreams: 2 1. El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.docx (1).pdf: 7650365 bytes, checksum: 7eadbc6762f23eb334d7ae9ecf9d4ed4 (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.docx.pdf: 528592 bytes, checksum: fe62ecdb92b9720cdfef931d7c4c9a99 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Buen día El PDF del trabajo de grado no abre, por favor subirlo hasta el 16 de junio de 2023 Gracias on 2023-06-16T20:40:03Z (GMT)Submitted by Yulid Paola Cuesta Moreno (ypcuestam@upn.edu.co) on 2023-06-16T21:25:54Z No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.docx.pdf: 528592 bytes, checksum: fe62ecdb92b9720cdfef931d7c4c9a99 (MD5) El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.docx.pdf: 22732324 bytes, checksum: 6dfbcf1f4d9740a29092c3d8e9ab1a1e (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-20T13:40:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.docx.pdf: 528592 bytes, checksum: fe62ecdb92b9720cdfef931d7c4c9a99 (MD5) El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.docx.pdf: 22732324 bytes, checksum: 6dfbcf1f4d9740a29092c3d8e9ab1a1e (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-06-23T18:39:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.docx.pdf: 528592 bytes, checksum: fe62ecdb92b9720cdfef931d7c4c9a99 (MD5) El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.docx.pdf: 22732324 bytes, checksum: 6dfbcf1f4d9740a29092c3d8e9ab1a1e (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-23T18:39:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.docx.pdf: 528592 bytes, checksum: fe62ecdb92b9720cdfef931d7c4c9a99 (MD5) El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.docx.pdf: 22732324 bytes, checksum: 6dfbcf1f4d9740a29092c3d8e9ab1a1e (MD5) Previous issue date: 2023Institución Educativa La CandelariaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciado en Ciencias SocialesPregradoThe following work has as its theme the relationship between sport and geography. In this way, this relationship is more specifically focused on the use of sport as a didactic mediation for the teaching and learning of school geography. Thus, the elaborated work is constituted by a series of sections that are organized causally, where each one is related to the immediately previous section. In this way, he initially raised the following sections: Justification, Statement of the problem, Problematizing question, Objectives (general and specific), in which, I capture the interests and purpose of the work carried out. Secondly, I shape the characterization, both of the municipality and of the educational institution and the population where the elaborated proposal was put into practice, thus, in these sections I generally evidence key points of interest for the beginning of the proposed didactic design. . Thirdly, I make a conceptualization of the pedagogical framework and the proposed theoretical-conceptual framework. Regarding the pedagogical framework, I characterize the concepts of: education, pedagogy, didactics, learning, teaching, problem-based learning and collaborative learning. Regarding the theoretical-conceptual framework, I characterize the concepts of: school geography and sport. Fourthly, I carry out the design of the didactic mediation, in which I propose four activities around the following themes: 1) Contextualization of the bioclimatic floors and their relationship in the economic development of the colonies in America, 2) territory, climate , flora and fauna, 3) care for the environment, 4) environmental consequences by humans on the territory. Fifth, finally, I carry out the systematization of the process, the analysis and I present the results and conclusions of the work carried out, with these sections, I capture the scope, limits, theoretical, methodological, didactic and personal reflections around all the work carried out.Linea de investigación Educación Geográficaapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalDeporteGeografíaEscolarDidácticaSportSchoolGeographyDidacticsEl deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.Sport as didactic mediation for the teaching and learning of school geography in 7th grade students of the Intitución Educativa La Candelaria.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBáez, C. y Lombana, O. (2018). Didácticas para la vida: reflexiones desde una educación geográfica multidimensional e inclusiva. Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional.Bale, J. (1989). Didáctica de la geografía en la escuela primaria. Madrid: Ediciones Morata S.A.Benejam, P., Castañeda, J., Duran, D., Navarro, J., Sordo, M. y Souto, X. (2011). Los retos de la Geografía en Educación Básica. Su enseñanza y aprendizaje. México. Secretaria de educación pública.Cabría, J. (2020). Los retos que plantean las nuevas tecnologías al sistema educativo colombiano. Revista Espejo, (11), 43–46. Recuperado a partir de https://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/espejo/article/view/3516Cely, A. y Moreno, N. (2008). Construcción de ciudadanos mediante lenguajes espaciales. Folios, (28), 64-73. Recuperado a partir de https://doi.org/10.17227/01234870.28folios64.73Cely, A. y Moreno, N. (2011). Cotidianidad y enseñanza geográfica. Uni-Pluriversidad, 10(3), 41–48. 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El deporte como mediación didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la geografía escolar en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa La Candelaria.

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