Montessori en la Argentina: una mirada histórica desde la prensa pedagógica.
Este artículo, resultado de investigación, indaga sobre la pedagogía de María Montessori en la Argentina desde la perspectiva de la historia de la educación. Para esto, se utilizaron como fuentes dos de las revistas pedagógicas más importantes de la primera mitad del siglo xx: El Monitor de la Educa...
- Autores:
-
Frechtel, Ignacio
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20211
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20211
- Palabra clave:
- Prensa pedagógica
Montessori
Argentina
Circulación de ideas
Historia de la educación
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Este artículo, resultado de investigación, indaga sobre la pedagogía de María Montessori en la Argentina desde la perspectiva de la historia de la educación. Para esto, se utilizaron como fuentes dos de las revistas pedagógicas más importantes de la primera mitad del siglo xx: El Monitor de la Educación Común y La Obra. La primera fue la revista oficial del Consejo Nacional de Educación, órgano de gobierno de la educación primaria nacional, mientras que la segunda fue impulsada por un grupo de docentes y fue la representación oficial de la Escuela Nueva en la Argentina. La investigación recorrió las páginas de estas dos revistas con el objetivo de encontrar indicios sobre la recepción entre el magisterio argentino de esta pedagogía que se internacionalizó a partir de la segunda década del siglo xx. Como producto de este recorrido, se pudieron conocer distintas formas de apropiación de la pedagogía de Montessori —así como las críticas a su propuesta—, y de su utilización como medio para la discusión de posiciones de poder en el campo pedagógico local. |
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Frechtel, Ignacio2024-08-29T18:23:42Z2024-08-29T18:23:42Z2023-01-010121-24942500-6436http://hdl.handle.net/20.500.12209/20211Este artículo, resultado de investigación, indaga sobre la pedagogía de María Montessori en la Argentina desde la perspectiva de la historia de la educación. Para esto, se utilizaron como fuentes dos de las revistas pedagógicas más importantes de la primera mitad del siglo xx: El Monitor de la Educación Común y La Obra. La primera fue la revista oficial del Consejo Nacional de Educación, órgano de gobierno de la educación primaria nacional, mientras que la segunda fue impulsada por un grupo de docentes y fue la representación oficial de la Escuela Nueva en la Argentina. La investigación recorrió las páginas de estas dos revistas con el objetivo de encontrar indicios sobre la recepción entre el magisterio argentino de esta pedagogía que se internacionalizó a partir de la segunda década del siglo xx. Como producto de este recorrido, se pudieron conocer distintas formas de apropiación de la pedagogía de Montessori —así como las críticas a su propuesta—, y de su utilización como medio para la discusión de posiciones de poder en el campo pedagógico local.This paper aims to inquire about the pedagogy of María Montessori in Argentina from the point of view of the history of education. In order to achieve this goal, the historical sources analyzed were two of the most critical journals in the first half of the 20th century: El Monitorde la EducaciónComún and La Obra. The first was the official review of the National Education Council, which oversaw Argentinian primary education as a government organ. The second was driven by a group of teachers and was formerly known as the official representation of the New School in Argentina. This investigation looks for marks and hints on the reception among Argentinean teachers of this pedagogy, internationalized since the second decade of the 20th century, over these two journals. As the main contribution, we learn about different ways of appropriation of Montessori’s pedagogy as well as the critics of her proposal and its usage to discuss positions of power in the local pedagogy field.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-08-29T18:23:42Z No. of bitstreams: 1 P&S+58+Art08.pdf: 955292 bytes, checksum: 920860e24cbe2ec89eb93fac36729870 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-29T18:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 P&S+58+Art08.pdf: 955292 bytes, checksum: 920860e24cbe2ec89eb93fac36729870 (MD5) Previous issue date: 2023-01-01application/pdfapplication/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pedagogía y Saberes ; Núm. 58(2023); 95-108Prensa pedagógicaMontessoriArgentinaCirculación de ideasHistoria de la educaciónPedagogical journalsMontessoriArgentinaCirculation of ideasHistory of educationMontessori en la Argentina: una mirada histórica desde la prensa pedagógica.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Cucuzza, H. (2007). Allons enfants de la patrie: el archivo personal de Anunciada Mastelli. Archivos de Ciencias de la Educación, 1(1), 11-21. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3866163Finocchio, S. (2009). La escuela en la historia argentina. EdhasaFrechtel, I. (2020). La reforma de programas escolares de 1936 en Argentina: prensa pedagógica y escuela nueva. Revista Tempos e Espaços em Educação, 13(32), 1-18. https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/13352/10382Frechtel, I. (2021a). Una apropiación del taylorismo en la pedagogía argentina. Las ideas y las propuestas de José Rezzano para organizar la escuela primaria. Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de la Educación, (14), 65-76.Frechtel, I. (2021b). José Rezzano. Un docente normalista entre la gestión del gobierno de la educación y la escuela nueva. En E. Mancini y M. Caballero (comps.), Maestras Argentinas, y maestros y maestres. Entre mandatos y transgresiones. Centro cultural de La Toma Ediciones; Asociación Civil Inconsciente Colectivo; Cooperativa de pensamiento Margarito TereréGalak, E., Abramowski, A., Assaneo, A. y Frechtel, I. (Coords.). (2021). Circulaciones, tránsitos y traducciones en la historia de la educación. unipe Editorial UniversitariaGarcía, C. (2 de julio del 2021). Método Montessori: qué es y qué deben saber los padres a la hora de elegirlo para sus hijos. El País. https://elpais.com/mamas-pa-pas/2021-07-02/metodo-montessori-que-es-y-que-deben-saber-los-padres-a-la-hora-de-elegirlo-para-sus-hijos.html#Obregón, N. (2006). Quién fue María Montessori. Contribuciones desde Coatepec, (10), 149-171.Ramírez, J. (2021). María Montessori, más que un método. En M. Zavala (coord.), Filósofas y pedagogas: la historia de la educación más allá del canon. upn; Silla Vacía Editorial.Williams, M. (2022). Becoming an International Public Intellectual: María Montessori before The Montessori Method, 1882-1912. 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