Del efecto doppler y sus implicaciones, una reflexión con intencionalidad pedagógica.

El presente trabajo sintetiza la comprensión lograda y la reflexión realizada con una intencionalidad pedagógica sobre el efecto Doppler y el modelo ondulatorio con lo que se busca aportar a la problemática planteada en su enseñanza y en ese sentido explicitar elementos que puedan tenerse en cuenta...

Full description

Autores:: Londoño Rodríguez, Yessika Jazmín

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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El trabajo se basa en la convicción de que el maestro debe ejercer un papel activo frente al conocimiento disciplinar; en particular expresar lo que comprende de una temática científica haciendo uso sus modos de sus propias palabras e ideas, que le permita interactuar en torno a ella con los estudiantes y compañeros maestros, así como establecer un dialogo con los textos donde circula el saber científico. Establecer cómo abordar una temática y cuáles son los aspectos que considera centrales hace parte de su compromiso y quehacerSubmitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2017-03-23T20:06:21Z No. of bitstreams: 1 TE-19240.pdf: 1067641 bytes, checksum: c7d56a8c71927c0fc6a63e50525f2916 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzmán (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2017-07-07T14:17:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19240.pdf: 1067641 bytes, checksum: c7d56a8c71927c0fc6a63e50525f2916 (MD5)Made available in DSpace on 2017-07-07T14:17:00Z (GMT). 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Universidad Nacional de ColombiaJames Clerck Maxwell, ETER, Traducción realizada por Juan Carlos Orozco, profesor asistente del departamento de Física de la Universidad pedagógica nacional a partir del texto en ingles publicado en NIVEN, W.D (Edit) “the scientific papers of James Clerck Maxwell”, vol. 2, Dover publications, Inc New Cork 1965López Ferrero, C. Reflexiones sobre la enseñanza-aprendizaje de los textos explicativos en la universidad, Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)M, Arca. P, Guidoni y P, Mazzoli. Enseñar ciencias (1990), Editorial PAIDOS, pág. 46.MICHINEL MACHADO, J.L. y D'ALESSANDRO MARTÍNEZ, A. el concepto de energía en los libros de textos: de las concepciones previas a la propuesta de un nuevo sub lenguaje, escuela de física, facultad de ciencias, ucv enseñanza de las ciencias, 1994Olga Lucía Romero M, Mauricio Bautista B. (2011) Hipertexto 2 de física, EDITORIAL SANTILLANA S.APaul Allen Tipler Gene Mosca (2005), física para ciencia y tecnología, vol. 1, editorial RevertePerales, F. Javier y Jiménez, Juan de dios, LAS ILUSTRACIONES EN LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS. ANÁLISIS DE LIBROS DE TEXTO, Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Granada. Campus Universitario de Cartuja. Revista enseñanza de las ciencias, 2002Raymond Serway, J. J. (2008). Física para ciencias e Ingenierías. México D.F.: CENGAGE learning.Richard P. Feynman, ¿QUÉ ES CIENCIA? , conferencia en la convención anual de la Asociación Nacional de Profesores de Ciencias de los Estados Unidos, en 1966.Welti, Reinaldo (2012.) 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