Un horizonte otro en la enseñanza de la filosofía en Colombia. Ideario Pedagógico.

Este es un Ideario Pedagógico pensado desde un horizonte otro en la enseñanza de la filosofía en Colombia. Por esto, se presenta como un escrito cuyo estilo ha venido haciéndose lugar en la academia de filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, en respuesta a diversos retos educati...

Full description

Autores:
González Rojas, Yuly Esmeralda
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20877
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20877
Palabra clave:
Filosofía
Cotidianidad
Ideario Pedagógico
Filosofía Latinoamericana
Lugar de enunciación
Philophy
Everyday life
Pedagogical ideology
Place of enunciation
Latin American philosophy
Rights
openAccess
License
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description Este es un Ideario Pedagógico pensado desde un horizonte otro en la enseñanza de la filosofía en Colombia. Por esto, se presenta como un escrito cuyo estilo ha venido haciéndose lugar en la academia de filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, en respuesta a diversos retos educativos vigentes. Al recorrer los renglones los(as) lectores(as) se encontrarán con la apuesta por el reconocimiento de las voces en primera persona y los territorios, para consolidar dicho ideario, y, a partir de él, atender al llamado de las diversas agencias de profesores(as) (dentro y fuera de las instituciones educativas, a saber, en todo escenario educativo) que se interesan por enseñar filosofía y propiciar su aprendizaje desde la cotidianidad, las vivencias propias y el contexto social colombiano. No obstante, este es un preámbulo con preguntas y tensiones, más que una fórmula mágica que determine la enseñanza de la filosofía en nuestro país.
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Al recorrer los renglones los(as) lectores(as) se encontrarán con la apuesta por el reconocimiento de las voces en primera persona y los territorios, para consolidar dicho ideario, y, a partir de él, atender al llamado de las diversas agencias de profesores(as) (dentro y fuera de las instituciones educativas, a saber, en todo escenario educativo) que se interesan por enseñar filosofía y propiciar su aprendizaje desde la cotidianidad, las vivencias propias y el contexto social colombiano. No obstante, este es un preámbulo con preguntas y tensiones, más que una fórmula mágica que determine la enseñanza de la filosofía en nuestro país.Submitted by Yuly Esmeralda González Rojas (yegonzalezr@upn.edu.co ) on 2025-03-01T01:57:23Z No. of bitstreams: 2 Ideario Pedagogico.pdf: 856706 bytes, checksum: c6e37b068a17c0b5c2ae3de4d43ed169 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 187627 bytes, checksum: d2aabe25b04b20455c5ba15a73faa6e5 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Las referencias bibliográficas se deben incluir una a una on 2025-03-04T16:37:46Z (GMT)Submitted by Yuly Esmeralda González Rojas (yegonzalezr@upn.edu.co ) on 2025-03-06T15:44:02Z No. of bitstreams: 2 Ideario Pedagogico.pdf: 856706 bytes, checksum: c6e37b068a17c0b5c2ae3de4d43ed169 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 187627 bytes, checksum: d2aabe25b04b20455c5ba15a73faa6e5 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-03-06T20:59:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ideario Pedagogico.pdf: 856706 bytes, checksum: c6e37b068a17c0b5c2ae3de4d43ed169 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 187627 bytes, checksum: d2aabe25b04b20455c5ba15a73faa6e5 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-03-11T19:46:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ideario Pedagogico.pdf: 856706 bytes, checksum: c6e37b068a17c0b5c2ae3de4d43ed169 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 187627 bytes, checksum: d2aabe25b04b20455c5ba15a73faa6e5 (MD5)Made available in DSpace on 2025-03-11T19:46:57Z (GMT). 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Aproximaciones filosóficas a la construcción de memoria histórica. Ideas y Valores, 68, 59–79. https://revistas.unal.edu.co/index.php/idval/article/view/80519Almendros, H. (2011). Ideario Pedagógico. José Martí. Centro de Estudios Martianos.Beorlegui, C. (2010). Capítulo I. El problema de la identidad y autenticidad del pensamiento filosófico latinoamericano. En Historia del pensamiento filosófico latinoamericano. (3ra ed, pp. 33-73).Blazquez, N. (2012). Epistemología feminista: temas centrales. En Blazquez, N., Flores, F. & Ríos, M. (Coords.). Investigación Feminista. Epistemología, Metodología y Representaciones Sociales. Centro de Investigaciones Interdisciplinares en Ciencias y Humanidades: Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, Facultad de Psicología.Candre, H., Jaramillo, A., González, Y. & Torres, S. (2023). Ciclos de pensamiento: Saberes y epistemes para la creación colectiva de propuestas con incidencia curricular. Departamento de Ciencias Sociales. Universidad Pedagógica Nacional.Cerutti, F. (2012). Filosofar para la liberación: quehacer intelectual y resistencia. En Bernales, M & Flores, V. (Comps.). La ilusión del buen gobierno. Montevideo: UNESCOCollins, C. (1983). Formación de un sector de clase social: la burguesía azucarera en el Valle del Cauca durante los años treinta y cuarenta. Cali ISSN 0120-4661. Vol. III. N° 9. Historia y espacio. Revista de Estudios Históricos Regionales.Ghiso, A. (s.f). Investigación dialógica, resistencia al pensamiento único. https://www.taosinstitute.net/wp-content/uploads/2020/01/Ghiso Alfedo_Investigaci%C3%B3n-Dial%C3%B3gica-1.pdfICFES. (2013). Consolidación de un Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada: Alienación de la Prueba Saber 11. MEN.J. Guevara. (comunicación personal, 22 de octubre, 2024).L, López (comunicación personal, 25 de octubre, 2024).Ministerio de Educación Nacional. (2010). Documento 14. Orientaciones pedagógicas para la filosofía en Educación Media. 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