Formación en lectura : un análisis de los manuales de enseñanza y textos escolares.
La presente investigación busca dilucidar la manera en que ha sido sido concebida la formación en lectura, a partir de la revisión de manuales de enseñanza y textos escolares seleccionados de la colección existente en el Museo Pedagógico Nacional, estos textos y manuales se retoman como el corpus de...
- Autores:
-
Barragan Cubillos, Diana Marcela
Niño Gutiérrez, Tatiana Vanessa
Ortegón Giraldo, Angie Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9768
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9768
- Palabra clave:
- Formación
Análisis documental
Lectura
Manuales de enseñanza
Interés
Formación
Libros de texto
Texto escolar
Discurso
Análisis
Dispositivo pedagógico
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La presente investigación busca dilucidar la manera en que ha sido sido concebida la formación en lectura, a partir de la revisión de manuales de enseñanza y textos escolares seleccionados de la colección existente en el Museo Pedagógico Nacional, estos textos y manuales se retoman como el corpus de la presente investigación en la medida en que son conceptualizados como discursos del dispositivo pedagógico. Dichos manuales y textos se analizan a la luz de teorías propuestas acerca de la formación y la lectura, retomadas para este trabajo que, al entrar en diálogo, amplían la perspectiva frente a la formación en lectura, generando premisas y postulados generales que sustentan la presente investigación y que abren una problematización relacionada con las convergencias y divergencias encontradas entre los manuales y textos y las categorías presentadas en la investigación: formación y lectura. |
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¡A leer se dijo! 5. (Tercera edición). Bogotá: Edición básica primaria. Arnold, S. L. (1900). Guìas para los maestros. Con la demostración de los principios, métodos y fines de la enseñanza común. Boston. Barthes, R. (1974). El placer del texto. París: Traducción de Nicolás Rosa. Siglo Veintiuno Editores, S.A. Título original:Le plaisir du texte. Éditions du Seuil. Barthes, R. (1999). Mitologías. Madrid, España: Traducción de Hector Schmucler. Siglo veintinuno editores S.A. Bernstein, B. (1993). La estructura del discurso pedagógico: clase, códigos y control. Ediciones Morata. Compaire, G. (1996). Herbart. La educación a través de la instrucción. Mexico: Trillas. Escolano Benito, A. (2009). El libro escolar como espacio de memoria . En G. Ossenbach, & M. Somoza, Los manuales escolares como fuente para la historia de la educación en América Latina. Madrid: Universidad Nacional de Educación a distancia. Gadamer, H.-G. (1999). Verdad y método I - octava edición. Salamanca: Sígueme. Herbart, J. F. (s.f.). La instrucción. Kant, I. (1803). Pedagogía. www.philosophia.cl / Escuela de Filosofía Universidad ARCIS. Lozano, N. S. (1960). La lectura (Metodología de la enseñanza). Bogotá: Enciclopedia Escolar Colombiana. M.E.N. (1982). Manual complementario de las guías para los niños . Bogotá: MEN. Mercante, V. (s.f.). Metodología especial de la enseñanza primaria. |
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Dichos manuales y textos se analizan a la luz de teorías propuestas acerca de la formación y la lectura, retomadas para este trabajo que, al entrar en diálogo, amplían la perspectiva frente a la formación en lectura, generando premisas y postulados generales que sustentan la presente investigación y que abren una problematización relacionada con las convergencias y divergencias encontradas entre los manuales y textos y las categorías presentadas en la investigación: formación y lectura.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-05-11T13:53:49Z No. of bitstreams: 1 TE-21851.pdf: 599931 bytes, checksum: e5dbe83c22822a26bb678ceec4dcb984 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-04T16:11:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21851.pdf: 599931 bytes, checksum: e5dbe83c22822a26bb678ceec4dcb984 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-04T16:11:01Z (GMT). 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Bogotá: Edición básica primaria.Arnold, S. L. (1900). Guìas para los maestros. Con la demostración de los principios, métodos y fines de la enseñanza común. Boston.Barthes, R. (1974). El placer del texto. París: Traducción de Nicolás Rosa. Siglo Veintiuno Editores, S.A. Título original:Le plaisir du texte. Éditions du Seuil.Barthes, R. (1999). Mitologías. Madrid, España: Traducción de Hector Schmucler. Siglo veintinuno editores S.A.Bernstein, B. (1993). La estructura del discurso pedagógico: clase, códigos y control. Ediciones Morata.Compaire, G. (1996). Herbart. La educación a través de la instrucción. Mexico: Trillas.Escolano Benito, A. (2009). El libro escolar como espacio de memoria . En G. Ossenbach, & M. Somoza, Los manuales escolares como fuente para la historia de la educación en América Latina. Madrid: Universidad Nacional de Educación a distancia.Gadamer, H.-G. (1999). Verdad y método I - octava edición. Salamanca: Sígueme.Herbart, J. F. (s.f.). La instrucción.Kant, I. (1803). Pedagogía. www.philosophia.cl / Escuela de Filosofía Universidad ARCIS.Lozano, N. S. (1960). La lectura (Metodología de la enseñanza). Bogotá: Enciclopedia Escolar Colombiana.M.E.N. (1982). Manual complementario de las guías para los niños . Bogotá: MEN.Mercante, V. (s.f.). 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