Aventuras gráficas analíticas : un proyecto de aula para fortalecer la lectura crítica y la literacidad visual.
El presente proyecto de investigación del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional tiene por objeto revisar los aportes de un proyecto de aula basado en el cómic periodístico en el mejoramiento de la literacidad visual y la lectura crítica de estudiantes de ciclo IV del colegio...
- Autores:
-
Julio Salazar, Wilmer
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19112
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19112
- Palabra clave:
- Literacidad visual
Lectura crítica
Cómic periodístico
Proyecto de aula
Visual literacy
Critical reading
Comic journalism
Classroom project
- Rights
- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente proyecto de investigación del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional tiene por objeto revisar los aportes de un proyecto de aula basado en el cómic periodístico en el mejoramiento de la literacidad visual y la lectura crítica de estudiantes de ciclo IV del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se utilizó una metodología enmarcada en la investigación acción. De esta manera, surgió el proyecto de aula denominado Aventuras gráficas analíticas, donde se diseñaron ocho sesiones, las cuales buscaban fortalecer habilidades de comprensión, identificación, análisis e interpretación, de elementos visuales y textuales. Con lo cual se concluyó que, si bien solo fue posible aplicar seis sesiones, sí se evidenció una evolución por parte de las estudiantes en literacidad visual y lectura crítica. Por último, en caso de contar con mayor tiempo, se recomienda implementar sesiones intermedias con actividades cortas para así reforzar ciertos conocimientos. |
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Barthes, R. (1994). La muerte del autor. En El susurro del lenguaje : más allá de la palabra y de la escritura (2.a ed.). Ediciones Paidós. Bartual, R. (2013). Narraciones gráficas. Ediciones Factor Crítico. Braslavsky, B. (2003). ¿Qué se entiende por alfabetización? Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura, 2(24). Casero-Ripollés, A. (2012). Beyond Newspapers: News Consumption among Young People in the Digital Era. Comunicar, 20(39), 151-158. https://doi.org/10.3916/c39-2012-03-05 Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea (1.a ed.). Anagrama. Cassany, D. (2017). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa, 32, 113-132. https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275 Castro, R. D. C., Salas, J. A., & Cortina, M. D. A. (2017). Niveles de comprensión lectora. sistema CONALEP: caso específico del plantel n° 172, de ciudad Victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, 27(2), 73-114. https://www.redalyc.org/pdf/654/65456039005.pdf Ceballos, I. (2017). 12 miradas: perspectivas actuales en educación infantil, arte y sociedad. Cerda, H. (2001). El proyecto de aula: el aula como un sistema de investigación y construcción de conocimientos. Dondis, D. A. (1998). La sintaxis de la imagen: Introducción al alfabeto visual (13.a ed.). Eco, U. (1993). El lector modelo. En Lector in fabula. La cooperación interpretativa en el texto narrativo. Lumen. Eisner, W. (2002). El comic y el arte secuencial (3.a ed.). Norma. Eisner, W. (2017). Narración gráfica: Principios y técnicas del legendario dibujante Will Eisner. Norma. Elkins, J. (2009). Visual Literacy. Routledge Felten, P. (2008). Visual Literacy. 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El Periodismo cómic como nuevo formato periodístico. Un estudio de caso : reportajes. Rivas, R. (2014). Diez pasos para escribir una crónica. Textos y Contextos, 15, 5-17. https://doi.org/10.29166/tyc.vi15.713 Rotker, S. (1992). La invención de la crónica (1.a ed.). Ediciones Letra Buena. Sierra Caballero, F., & López Hidalgo, A. (1970). Periodismo narrativo y estética de la recepción. La ruptura del canon y la nueva crónica latinoamericana. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 22(2), 915-934. https://doi.org/10.5209/esmp.54243 Useche, M., Artigas, W., Queipo, B., & Perozo, É. (2019). Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuali-cuantitativos (1.a ed.). Editorial Gente Nueva. Van Dijk, T. A. (1999). El análisis crítico del discurso. Revista anthropos: Huellas del conocimiento, 186, 23-36. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=230577 Wagner, D. A. (1998). Alfabetización: Construir el futuro. Organización de las Naciones Unidas. |
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Rojas Huertas, Johana AlexandraJulio Salazar, Wilmer2024-01-23T19:46:17Z2024-01-23T19:46:17Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/19112instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente proyecto de investigación del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional tiene por objeto revisar los aportes de un proyecto de aula basado en el cómic periodístico en el mejoramiento de la literacidad visual y la lectura crítica de estudiantes de ciclo IV del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Para ello, se utilizó una metodología enmarcada en la investigación acción. De esta manera, surgió el proyecto de aula denominado Aventuras gráficas analíticas, donde se diseñaron ocho sesiones, las cuales buscaban fortalecer habilidades de comprensión, identificación, análisis e interpretación, de elementos visuales y textuales. Con lo cual se concluyó que, si bien solo fue posible aplicar seis sesiones, sí se evidenció una evolución por parte de las estudiantes en literacidad visual y lectura crítica. Por último, en caso de contar con mayor tiempo, se recomienda implementar sesiones intermedias con actividades cortas para así reforzar ciertos conocimientos.Submitted by Wilmer Julio Salazar (del_wjulios303@pedagogica.edu.co) on 2023-12-04T02:17:24Z No. of bitstreams: 2 Aventuras gráficas analíticas - Un proyecto de aula para fortalecer la lectura crítica y la literacidad visual.pdf: 3635527 bytes, checksum: 5b9514d6697e4e8a14b7e4b67fb414d0 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 169764 bytes, checksum: 57413b44355e95f221f16a004241021c (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-04T12:40:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Aventuras gráficas analíticas - Un proyecto de aula para fortalecer la lectura crítica y la literacidad visual.pdf: 3635527 bytes, checksum: 5b9514d6697e4e8a14b7e4b67fb414d0 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 169764 bytes, checksum: 57413b44355e95f221f16a004241021c (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-23T19:46:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Aventuras gráficas analíticas - Un proyecto de aula para fortalecer la lectura crítica y la literacidad visual.pdf: 3635527 bytes, checksum: 5b9514d6697e4e8a14b7e4b67fb414d0 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado.pdf: 169764 bytes, checksum: 57413b44355e95f221f16a004241021c (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-23T19:46:17Z (GMT). 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As a result, although only six sessions were implemented, there was an improvement in students’ visual literacy and critical reading skills. Finally, if more time is available, it will be recommended to implement intermediated sessions with short activities to reinforce specific knowledge.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLiteracidad visualLectura críticaCómic periodísticoProyecto de aulaVisual literacyCritical readingComic journalismClassroom projectAventuras gráficas analíticas : un proyecto de aula para fortalecer la lectura crítica y la literacidad visual.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBarthes, R. (1994). La muerte del autor. En El susurro del lenguaje : más allá de la palabra y de la escritura (2.a ed.). Ediciones Paidós.Bartual, R. (2013). Narraciones gráficas. Ediciones Factor Crítico.Braslavsky, B. (2003). ¿Qué se entiende por alfabetización? Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura, 2(24).Casero-Ripollés, A. (2012). Beyond Newspapers: News Consumption among Young People in the Digital Era. Comunicar, 20(39), 151-158. https://doi.org/10.3916/c39-2012-03-05Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea (1.a ed.). Anagrama.Cassany, D. (2017). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista De Investigación E Innovación Educativa, 32, 113-132. https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275Castro, R. D. C., Salas, J. A., & Cortina, M. D. A. (2017). Niveles de comprensión lectora. sistema CONALEP: caso específico del plantel n° 172, de ciudad Victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, 27(2), 73-114. https://www.redalyc.org/pdf/654/65456039005.pdfCeballos, I. (2017). 12 miradas: perspectivas actuales en educación infantil, arte y sociedad.Cerda, H. (2001). El proyecto de aula: el aula como un sistema de investigación y construcción de conocimientos.Dondis, D. A. (1998). La sintaxis de la imagen: Introducción al alfabeto visual (13.a ed.).Eco, U. (1993). El lector modelo. En Lector in fabula. La cooperación interpretativa en el texto narrativo. Lumen.Eisner, W. (2002). El comic y el arte secuencial (3.a ed.). Norma.Eisner, W. (2017). Narración gráfica: Principios y técnicas del legendario dibujante Will Eisner. Norma.Elkins, J. (2009). Visual Literacy. RoutledgeFelten, P. (2008). Visual Literacy. Change: The Magazine of Higher Learning, 40(6), 60-64. https://doi.org/10.3200/chng.40.6.60-64Gallardo, Y., & Moreno, A. (1999). Aprender a investigar - Módulo 3: Recolección de la información (3.a ed.). ICFESGlidden, S. (2018, 9 marzo). Sarah Glidden: “El periodismo gráfico es algo nuevo; los que nos dedicamos a ello tenemos la responsabilidad de ganarnos la confianza del público”. ElDiario.es. https://www.eldiario.es/aragon/cultura/sarah-glidden-periodismo-dedicamos-responsabilidad_1_2242548.htmlInstitución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. (2018). Manual de convicencia.Kelp-Stebbins, K., & Saunders, B. (2022). The Art of the News: Comics Journalism. Jordan Schnitzer Museum of Art.Kemmis, S., & MacTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción.Klinkenberg, J.-M. (2006). Manual de semiótica general. Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. https://doi.org/10.2307/j.ctv2175px2Koçak, K. (2017). Comics Journalism: Towards A Definition. International journal of humanities and cultural studies, 4(3).Kress, G. (2005). El alfabetismo en la era de los nuevos medios de comunicación. Ediciones Aljibe.McCloud, S. (2008). Hacer cómics: Secretos narrativos del cómic, el manga y la novela gráfica (2.a ed.). Astiberri.Melero, X. (2011). El cómic como medio periodístico. EU-topías, 1-2(1), 117-136.Ministerio de Educación Chile. (2012). Mi Taller Digital: Comic Digital.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. En Estándares Básicos de Competencias Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanía. Ministerio de Educación Nacional de Colombia.Moreno, H. (2003). Proyecto pedagógico de aula (1.a ed.). Ediciones SEM.OCDE. (2019). PISA 2018 Results (Volume II). Where All Students Can Succeed, PISA, Éditions OCDE, Paris. https://doi.org/10.1787/b5fd1b8f-enOkuda, M., & Gómez‐Restrepo, C. (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(1), 118-124. https://www.redalyc.org/pdf/806/80628403009.pdfOrduz, M. C. (2022). Pruebas Saber 11: preocupantes resultados de la educación en el país. 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