Educación física en pro del desarrollo autoconstructivo.
Trabajo de grado que se propone atender a una problemática en relación a las conductas de tipo autodestructivo, las cuales están presentes en contextos sociales, desde los cuales es evidente la importancia de la educación física como una disciplina académico pedagógica, que posibilita el desarrolló...
- Autores:
-
Hoyos Bautista, José Steven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16573
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16573
- Palabra clave:
- Conducta autodestructiva
Autoconstrucción
Modificabilidad
Comportamiento
Cognitivo
Motricidad
Self - Destructive behavior
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone atender a una problemática en relación a las conductas de tipo autodestructivo, las cuales están presentes en contextos sociales, desde los cuales es evidente la importancia de la educación física como una disciplina académico pedagógica, que posibilita el desarrolló motriz autoconstructivo de los participantes inmersos en estos contextos, usando la modificabilidad unidual de los mismos, para dar trato y mitigar la posibilidad de desarrollar comportamientos de tipo riesgoso. Lo cual permite un espacio para la reflexión de hábitos y conductas acordes a la sociedad y además posibilita su autoconstrucción por medio de vivencias motrices; para dicho fin es necesario una mirada humanística, pedagógica y disciplinar que oriente el proceso y la intencionalidad del proyecto, a partir de estos indicadores se viabilizan las experiencias motrices y cognitivas al ideal de hombre planteado, vinculándolo directamente a la educación física para lograr dicho fin. |
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Lo cual permite un espacio para la reflexión de hábitos y conductas acordes a la sociedad y además posibilita su autoconstrucción por medio de vivencias motrices; para dicho fin es necesario una mirada humanística, pedagógica y disciplinar que oriente el proceso y la intencionalidad del proyecto, a partir de estos indicadores se viabilizan las experiencias motrices y cognitivas al ideal de hombre planteado, vinculándolo directamente a la educación física para lograr dicho fin.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-11-22T13:18:24Z No. of bitstreams: 1 TE-24172.pdf: 2466945 bytes, checksum: 6a4f78774b9ded9c18277a8416c82ec2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-11-22T13:19:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-24172.pdf: 2466945 bytes, checksum: 6a4f78774b9ded9c18277a8416c82ec2 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2021-11-22T13:20:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-24172.pdf: 2466945 bytes, checksum: 6a4f78774b9ded9c18277a8416c82ec2 (MD5)Made available in DSpace on 2021-11-22T13:20:29Z (GMT). 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Universidad de Girona, Girona, EspañaCosío, S. (10 de agosto 2019). Retos virales en redes sociales, uno de los mayores peligros en internet para niños. Revista Captain, 54(115), pp.2-3.Feuerstein, R. (1997). Modificabilidad Estructural Cognitiva y Experiencia de Aprendizaje Mediado. Madrid, España: BruñoFeuerstein, R. (1993). La evaluación dinámica y las potencialidades para el aprendizaje. investigaciones en psicología,1(22), 45-56, ISSN 0329-5893Gonzáles, J. (2001). Modelo para la evaluación del potencial de aprendizaje. Revista de psicología general y aplicación,1(54),119-137Gutiérrez, M., y Gil, M. (2017). Conductas apropiadas en Educación Física y el deporte en la escuela y validación de la escala. Murcia, España: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia.Jurado, H, y Linares, S. (2013). La educación física como medio para la inclusión social y deshabituación de personas adictas a las drogas (Trabajo de grado). 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