Experiencias artísticas en torno al ambiente y su incidencia en el desarrollo integral y aprendizaje.
La intención del trabajo investigativo es abordar las experiencias de aprendizaje trazadas desde la integralidad, el ambiente y el arte a través de la propuesta pedagógica titulada “La ciudad de los Bichos”, dónde se fortalecerá el desarrollo infantil de Aventureros 1 (niños y niñas de 3 a 4 años) d...
- Autores:
-
Díaz Riaño, Jenny Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9964
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9964
- Palabra clave:
- Ambiente
Centro AEIOTU Olaya Herrera - Educación Preescolar - Bogotá
Aprendizaje
Naturaleza - Formación del niño
Expresiones artísticas - Educación inicial
Desarrollo integral
Arte
Metodología - Filosofía de Reggio Emilia
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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La intención del trabajo investigativo es abordar las experiencias de aprendizaje trazadas desde la integralidad, el ambiente y el arte a través de la propuesta pedagógica titulada “La ciudad de los Bichos”, dónde se fortalecerá el desarrollo infantil de Aventureros 1 (niños y niñas de 3 a 4 años) del Centro AEIOTU Olaya Herrera. Allí con el apoyo de referentes teóricos, políticos y visitas a centros e instituciones enfocadas a la infancia, se realizará una recapitulación de estos elementos en relación con la propuesta pedagógica, con el fin compartir los hallazgos, vacíos y oportunidades que se relaciona con las categorías previamente enunciadas y el Centro AEIOTU Olaya Herrera (filosofía Reggio Emilia). |
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Allí con el apoyo de referentes teóricos, políticos y visitas a centros e instituciones enfocadas a la infancia, se realizará una recapitulación de estos elementos en relación con la propuesta pedagógica, con el fin compartir los hallazgos, vacíos y oportunidades que se relaciona con las categorías previamente enunciadas y el Centro AEIOTU Olaya Herrera (filosofía Reggio Emilia).Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-15T15:07:36Z No. of bitstreams: 1 TE-21674.pdf: 1005023 bytes, checksum: 15e991d9d6ce0b6cb546d6c5e4633e60 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-22T12:51:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21674.pdf: 1005023 bytes, checksum: 15e991d9d6ce0b6cb546d6c5e4633e60 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-22T12:51:16Z (GMT). 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(2009).Iniciativas de educación artística a través del arte contemporáneo para la escuela infantil (Doctoral dissertation, Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones).Álvarez, A., Porras, E., Gómez, J., Mejía, R., Unda, M., y Pabón, R. (Mayo, 2000). Caja de herramientas para la sistematización. Expedición. 38-63.Aurelia, R. (2009). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y de Vygotsky. Master en paidopsiquiatria.Cabanellas, I., Eslava, C., & Fornasa, W. (2005). Territorios de la infancia: diálogos entre arquitectura y pedagogía (Vol. 9). Grao.Calmels, D. (2011). La gesta corporal: El cuerpo en los procesos de comunicación y aprendizaje. Desenvolupament infantil i atenció precoç: revista de l'Associació catalana d'atenció precoç, (32), 4.Cartografía Curricular. (Agosto, 2015). El ambiente como potencializador del aprendizaje. Orientaciones para potenciar el aprendizaje de los niños a través del ambiente en la experiencia educativa aeioTU. 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(2012).El monstruo de colores. Editorial FlamboyantMajoral, S. (2008). Viviendo el barrio.Haciendo escuela de 0 a, 6.Marín, M.F. (Marzo, 2010). El taller en educación infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, (7),p. 6.Martínez, A. M. P., & Hernando, C. R. (2015). Escuelas Reggio Emilia y los 100 lenguajes del niño: experiencia en la formación de educadores infantiles. In Actas del XVIII Coloquio de Historia de la Educación: Arte, literatura y educación (pp. 139-151). Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya.Navarro, M. C. D. (2006). Arte en la escuela infantil. Apuntes sobre la creación y la libertad. Buenos aires: Novedades educativas.Navarro, M. C. D. (2012).10 ideas clave. La educación infantil (Vol. 17). Grao.Peralta, M. V., & Fujimoto, G. (1998). La atención integral de la primera infancia en América Latina: ejes centrales y los desafíos para el siglo XXI. OEA, Santiago de Chile.Pallasmaa, J. (2006).Los ojos de la piel: la arquitectura y los sentidos. Gustavo Gili.Rogoff, B. (1993).Aprendices del pensamiento. Pairos.Riu, M. (2000). Un taller para la experimentación. infancia: educar de 0 a 6 años, (61), 12-16.Ros, N. (2003) El lenguaje artístico, la educación, y la creación, Revista Iberoamericana de Educación ( ISSN: 1681-5653) OEI.SED & SDIS. (2013). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito. Bogotá, Colombia.Snel, E. (2013).Tranquilos y atentos como una rana: La meditación para niños... con sus padres. Editorial Kairós.Vecchi, V. (2013).Arte y creatividad en Reggio Emilia. Ediciones MorataWilber, K. (2009).La visión integral: Introducción al revolucionario enfoque sobre la vida, Dios y el Universo. 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