Complejidad y coherencia de los documentos curriculares colombianos.

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia presentó, a finales de 2016, versiones preliminares de dos documentos curriculares: la segunda versión de Derechos Básicos de Aprendizaje y la primera versión de las mallas curriculares. Se espera que estos docu-mentos complementen el de los Estándares Básicos de Competencia que los profesores e instituciones educativas han venido implementando desde hace diez años. En este artí-culo, presentamos un análisis curricular de estos documentos. Encontramos que presen-tan un nivel importante de complejidad y múltiples incoherencias. Por esta razón, no es posible afirmar que todos los profesores e instituciones colombianos puedan compren-der su contenido, interpretarlo adecuadamente y llevarlo a la práctica con el propósito de contribuir al aprendizaje de los estudiantes

• Autores: Gomez, Pedro; Velasco, Carlos
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5212
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6366; http://hdl.handle.net/20.500.12209/5212
• Palabra clave: Documentos curriculares; Equidad en la educación; Derechos básicos de aprendizaje; Implementación curricular; Prácticas curriculares del profesor; Documentos curriculares; Curricular documents; Equity in education; Basic learning rights; Curriculum implementation; Teacher’s curriculum practices
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0