Autoevaluando entre letras.
El presente trabajo de grado titulado “Autoevaluando entre letras”, originado por la curiosidad investigativa y pedagógica, tiene como objetivo el divulgar los resultados alcanzados por medio del ejercicio de observación e intervención, en la población de segundo grado de la Institución Educativa Di...
- Autores:
-
Gómez Pabón, Cindy Stefania
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3149
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/3149
- Palabra clave:
- Escritura como proceso
Autoevaluación - Recurso educativo
Proyecto de aula - Educación primaria
Autoevaluación
Autorregulación
Metacognición
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo de grado titulado “Autoevaluando entre letras”, originado por la curiosidad investigativa y pedagógica, tiene como objetivo el divulgar los resultados alcanzados por medio del ejercicio de observación e intervención, en la población de segundo grado de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño. Todo ello, a través de la realización de un proyecto de aula, compuesto por fases, emergido con el fin de superar las barreras en torno a la escritura, haciendo uso de la autoevaluación como herramienta educativa. Originando así, reconciliación, fortalecimiento y vínculo significativo entre la producción escrita y las estudiantes, para un desarrollo fructífero y provechoso en pro de la vida escolar, personal y social, acompañado de componentes y hábitos auto regulativos y reflexivos |
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Originando así, reconciliación, fortalecimiento y vínculo significativo entre la producción escrita y las estudiantes, para un desarrollo fructífero y provechoso en pro de la vida escolar, personal y social, acompañado de componentes y hábitos auto regulativos y reflexivosSubmitted by Gustavo Trujillo (gatrujilloa@pedagogica.edu.co) on 2016-08-01T13:19:49Z No. of bitstreams: 1 TE-19048.pdf: 2298728 bytes, checksum: 284d62c6fda6923e4f7fed99c6dff262 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzman (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2016-10-12T22:43:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19048.pdf: 2298728 bytes, checksum: 284d62c6fda6923e4f7fed99c6dff262 (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-12T22:43:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-19048.pdf: 2298728 bytes, checksum: 284d62c6fda6923e4f7fed99c6dff262 (MD5) Previous issue date: 2016Made available in DSpace on 2017-12-12T22:03:37Z (GMT). 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(2008) Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Venezuela: Sapiens.Burón, J. (1996): Enseñar a aprender: Introducción a la metacognición. Bilbao: Mensajero Crespo.Calatayud, A. (2002): La cultura autoevaluativa, piedra filosofal de la calidad en educación. Revista Educadores. Num 204.Cassany, D. (2008): Describir el escribir: cómo aprender a escribir. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Barcelona, España: INDE publicaciones.Decreto N° 1290 (2009). Ministerio de Educación. Bogotá, Colombia, 2009, 16, abril.Flórez, R. (2000). Autorregulación, metacognición y evaluación. Antioquia, Colombia: Acción Pedagógica, Vol 9, Nos 1 y 2.Flower, L., y Hayes, J. (1996). Teoría de la redacción como proceso cognitivo. Textos en contextos, los procesos de lectura y escritura. Buenos Aires, Argentina: Lectura y Vida.Fuente, J., y Justicia, F (2003). Regulación de la enseñanza para la autorregulación del aprendizaje en la universidad. España. EOS.Gvirtz, S., y Palamidessi, M. (2006). El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. Buenos Aires, Argentina. Aique.García, I. (2003). La autorregulación del aprendizaje escolar. Cuba: CIPS.Jolibert, J. (2002). Formar niños productores de textos. Providencia, Santiago de Chile: Dolmen Ediciones.Jorba, J., y Sanmartí, N. (1996). Enseñar, aprender y evaluar: un proceso de regulación. continua: Propuestas didácticas para las áreas de las ciencias de la naturaleza y matemáticas. Madrid, España: MEC.Larraz, N (2015). Desarrollo de las habilidades creativas y metacognitivas en la educación secundaria obligatoria. Madrid, España : Dykinson.Liceo Femenino de Cundinamarca (2015). Proyecto Educativo Institucional, en: Agenda Estudiantil. Clsse Editorial XXI.McKernan, J ( 2001). Investigación-acción y curriculum. Métodos y recursos para profesionale reflexivos. Madrid, España: Morata.Martín, E. (2008). La autoevaluación, nuevas consideraciones sobre un viejo tema. España: Universidad de Alicante.Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Bogotá, Colombia: Silogismos de investigación.Ministerio de Educación Nacional. (2010). Evaluación en el aula. Colombia: MEN.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Serie lineamientos curriculares. Bogotá, Colombia: MEN.Ministerio de Educación Nacional. (2003). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Colombia: MENOng, W. (1987). Oralidad y escritura. México: Fondo de Cultura Económica.Peña, L. (2007). ¿Qué significa escribir? Colombia: Altablero No 40.Pérez, M., y Roa, C. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el primer ciclo. Bogotá, Colombia: Secretaria de Educación Distrital.Pintrich, P. 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