¿Pantógrafo o Cabri? Artefactos para la conceptualización.
Se realizó un estudio, con dos estudiantes de grado noveno, sobre el uso de dos artefactos, el pantógrafo y el programa de geometría dinámica Cabri. Con el objetivo de estudiar la formulación, construcción y comprensión de conceptos geométricos específicamente el concepto de semejanza. Abordando pri...
- Autores:
-
González Pachón, Judith Carolina
Maestre Florez, Wendy Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2214
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2214
- Palabra clave:
- Pantográfo
Cabri
Semejanza
Instrumentalización
Visualización
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Pantográfo Cabri Semejanza Instrumentalización Visualización |
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Pantográfo Cabri Semejanza Instrumentalización Visualización |
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Se realizó un estudio, con dos estudiantes de grado noveno, sobre el uso de dos artefactos, el pantógrafo y el programa de geometría dinámica Cabri. Con el objetivo de estudiar la formulación, construcción y comprensión de conceptos geométricos específicamente el concepto de semejanza. Abordando principalmente los procesos, de conceptualización, visualización e instrumentalización, inmersos en el manejo de cada uno de los artefactos. Se tomaron diversos registros de información: Audio y video de las estudiantes al desarrollar las actividades propuestas y algunas producciones escritas de éstas. Luego fueron analizadas con base en unas categorías propuestas aludiendo al uso de los artefactos, al funcionamiento y las construcciones hechas. |
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Luego fueron analizadas con base en unas categorías propuestas aludiendo al uso de los artefactos, al funcionamiento y las construcciones hechas.Submitted by Alejandra Laiton (lalaitonc@pedagogica.edu.co) on 2013-10-28T22:49:17Z No. of bitstreams: 1 TE-15472.pdf: 1342451 bytes, checksum: faff3bebd80b2efd324cf548ad921477 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2013-11-07T18:35:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-15472.pdf: 1342451 bytes, checksum: faff3bebd80b2efd324cf548ad921477 (MD5)Made available in DSpace on 2013-11-07T18:35:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-15472.pdf: 1342451 bytes, checksum: faff3bebd80b2efd324cf548ad921477 (MD5) Previous issue date: 2012Made available in DSpace on 2017-12-12T21:57:26Z (GMT). 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Trabajo de grado no publicado. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C., ColombiaDrijvers, P. (2003). Aprender matemáticas en un entorno de algebra computacional: los obstáculos constituyen oportunidades. Extraído el 26 de septiembre de 2012 desde http://www.sinewton.org/numeros/numeros/55/Articulo02.pdf.Hoyos, V. (2006). Funciones complementaria de los artefactos en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en la escuela secundaria. Extraído el 25 de febrero de 2012 desde http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v24n1p31.pdf.Martignone, F. y Antonini, S. (2011). Pantographs for geometrical transformations: an explorative study on argumentation. Extraído el 17 de septiembre de 2011 en: http://www.cerme7.univ.rzeszow.pl/WG/1/CERME7_WG1_antonini_martignone.pdfSamper, C. 2008. Geometría. 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