Propuesta pedagógica sobre el uso de las historietas como herramienta didáctica para la enseñanza de conceptos marxistas.
El siguiente trabajo de grado tiene como finalidad la creación y utilización de una historieta para la enseñanza de conceptos Marxistas. La historieta se enfoco en el concepto de lucha de clases ya que es este es un concepto articulador de toda la teoría marxista, además invita a los estudiantes a r...
- Autores:
-
Devia Cruz, John Alexander
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16806
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16806
- Palabra clave:
- Marxismo
Historietas
Historia
Herramientas didácticas
Marxism
Comic books
History
Teaching tools
- Rights
- openAccess
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El siguiente trabajo de grado tiene como finalidad la creación y utilización de una historieta para la enseñanza de conceptos Marxistas. La historieta se enfoco en el concepto de lucha de clases ya que es este es un concepto articulador de toda la teoría marxista, además invita a los estudiantes a reflexionar sobre los problemas actuales del mundo y los invita a proponer soluciones. La historieta fue probada en estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional en el año 2021, logrando un aprendizaje optimo de los conceptos que se pretendían abordar, además de eso la historita sirvió para articular los problemas cotidianos de ellos como los acuerdos de paz, la marginalidad y el acoso en redes sociales. finalmente se destaca la utilización de herramientas modernas y novedosas para la enseñanza de cualquier concepto histórico invitando a los docentes a que creen sus propias herramientas didácticas de aprendizaje |
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Antoni, J. (2011). El manga como recurso de enseñanza didáctica, adquisición y aprendizaje en la clase de español. BIADIG. Boron, A. (2006). La teoría marxista hoy problemas y perspectivas. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. C. Marx & F. Engels. (1974). Obras Escogidas, en tres tomos, Editorial Progreso, Moscú. Diaz, S. Hacia una definición de cuento dibujado. Diaz a anónimo [carta]. Editores S.A. Giddens, A. (1979). la estructura de clases en las sociedades avanzadas. Alianza Editorial. Godínez, A. (2018). “El anime como recurso didáctico para abordar temas de Derechos Humanos y empoderamiento: un caso de pedagogía crítica en Heredia, Costa Rica”. Iberoamericano de la Economía y la Sociedad de Japón. Harnecker, M. (1976). Los conceptos elementales del materialismo histórico. Siglo veintiuno. Lenin, V. (1966). El Estado Y La Revolución. Edición de lengua extranjera de Pekín. Magnets. B. (2021). El materialismo histórico de Marx. Bully Magnets. Historia Documental. Martín, F. (2014). El manga como recurso didáctico en las lecciones de ciencias sociales de 4 de eso y 1 de bachillerato. Universidad Internacional de la Roja Marx, K. (2011). El manifiesto del partido comunista. Alianza Editorial el libro de bolsillo. Mora, A. (2016). Educación asesina, percepciones de estudiantes respecto al anime y su vida escolar. Revista Latinoamericana de Educación. Thompson, E. (1979). Tradición, revuelta y conciencia de clase. Grupo Editorial Grijalbo |
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The cartoon was tested on ninth grade students of the National Pedagogical Institute in 2021, achieving optimal learning of the concepts that were intended to be addressed, in addition to that the little story served to articulate their daily problems such as the peace agreements, the marginality and harassment in social networks. Finally, the use of modern and innovative tools for the teaching of any historical concept is highlighted, inviting teachers to create their own didactic learning tools.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalMarxismoHistorietasHistoriaHerramientas didácticasMarxismComic booksHistoryTeaching toolsPropuesta pedagógica sobre el uso de las historietas como herramienta didáctica para la enseñanza de conceptos marxistas.Pedagogical proposal on the use of comics as a didactic tool for teaching marxist concepts.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAntoni, J. (2011). El manga como recurso de enseñanza didáctica, adquisición y aprendizaje en la clase de español. BIADIG.Boron, A. (2006). La teoría marxista hoy problemas y perspectivas. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.C. Marx & F. Engels. (1974). Obras Escogidas, en tres tomos, Editorial Progreso, Moscú.Diaz, S. Hacia una definición de cuento dibujado. Diaz a anónimo [carta]. Editores S.A.Giddens, A. (1979). la estructura de clases en las sociedades avanzadas. Alianza Editorial.Godínez, A. (2018). “El anime como recurso didáctico para abordar temas de Derechos Humanos y empoderamiento: un caso de pedagogía crítica en Heredia, Costa Rica”. Iberoamericano de la Economía y la Sociedad de Japón.Harnecker, M. (1976). Los conceptos elementales del materialismo histórico. Siglo veintiuno.Lenin, V. (1966). El Estado Y La Revolución. Edición de lengua extranjera de Pekín.Magnets. B. (2021). El materialismo histórico de Marx. Bully Magnets. Historia Documental.Martín, F. (2014). El manga como recurso didáctico en las lecciones de ciencias sociales de 4 de eso y 1 de bachillerato. Universidad Internacional de la RojaMarx, K. (2011). El manifiesto del partido comunista. Alianza Editorial el libro de bolsillo.Mora, A. (2016). Educación asesina, percepciones de estudiantes respecto al anime y su vida escolar. Revista Latinoamericana de Educación.Thompson, E. (1979). Tradición, revuelta y conciencia de clase. Grupo Editorial GrijalboTHUMBNAILPropuesta Pedagógica sobre el uso de las Historietas como Herramienta Didáctica....pdf.jpgPropuesta Pedagógica sobre el uso de las Historietas como Herramienta Didáctica....pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2718http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16806/5/Propuesta%20Pedag%c3%b3gica%20sobre%20el%20uso%20de%20las%20Historietas%20como%20Herramienta%20Did%c3%a1ctica....pdf.jpge60cf1c92cbb129e42bd09a506b79434MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16806/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202232020006813-14 DIC 21 JHON DEVIA.pdf202232020006813-14 DIC 21 JHON DEVIA.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf335225http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16806/4/202232020006813-14%20DIC%2021%20JHON%20DEVIA.pdf0caa34f6486604a6d036e30c1277ab99MD54ORIGINALPropuesta Pedagógica sobre el uso de las Historietas como Herramienta Didáctica....pdfPropuesta Pedagógica sobre el uso de las Historietas como Herramienta Didáctica....pdfapplication/pdf52336881http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16806/2/Propuesta%20Pedag%c3%b3gica%20sobre%20el%20uso%20de%20las%20Historietas%20como%20Herramienta%20Did%c3%a1ctica....pdf8ae928664916b22fc6108e2ec9e51a04MD5220.500.12209/16806oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/168062023-08-04 16:28:57.477Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |