Educación física indelibre : una propuesta integradora.
Este proyecto pretende cambiar el enfoque tradicional de la educación física orientada al deporte por un enfoque más integrador que se centre en la toma de decisiones para apoyar la solución o fortalecimiento de necesidades, oportunidades o problemas. En el capítulo uno se abordan los contenidos teó...
- Autores:
-
Hernández Garzón, Tania Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18639
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18639
- Palabra clave:
- Libertad
Educación
Educación física
Toma de decisiones
Hombre
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Physical education
Decision making
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Este proyecto pretende cambiar el enfoque tradicional de la educación física orientada al deporte por un enfoque más integrador que se centre en la toma de decisiones para apoyar la solución o fortalecimiento de necesidades, oportunidades o problemas. En el capítulo uno se abordan los contenidos teóricos y legales que constituyen la base fundamental para el desarrollo del proyecto, mientras que el capítulo dos se enfoca en la perspectiva educativa tocada desde las tres áreas utilizadas dentro de la licenciatura: pedagógica, disciplinar y humanística. El tercer capítulo contiene todos los temas relacionados con el diseño de implementación, el cual incluye tres unidades denominadas Yo soy, Yo decido y Yo actúo. El plan de estudios propuesto pretende crear un entorno en el que los niños puedan reforzar su independencia en el camino hacia la libertad en la toma de decisiones. Pretende construir un niño capaz de cuestionar las estructuras sociales injustas y buscar alternativas para construir una sociedad más justa y solidaria. La técnica de los juegos de rol se utiliza como herramienta útil para alcanzar estos principios y para adaptar las actividades físicas a las necesidades individuales de los alumnos. |
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García Díaz, John JairoHernández Garzón, Tania LorenaBogotá, Colombia2023-06-23T21:19:51Z2023-06-23T21:19:51Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/18639instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Este proyecto pretende cambiar el enfoque tradicional de la educación física orientada al deporte por un enfoque más integrador que se centre en la toma de decisiones para apoyar la solución o fortalecimiento de necesidades, oportunidades o problemas. En el capítulo uno se abordan los contenidos teóricos y legales que constituyen la base fundamental para el desarrollo del proyecto, mientras que el capítulo dos se enfoca en la perspectiva educativa tocada desde las tres áreas utilizadas dentro de la licenciatura: pedagógica, disciplinar y humanística. El tercer capítulo contiene todos los temas relacionados con el diseño de implementación, el cual incluye tres unidades denominadas Yo soy, Yo decido y Yo actúo. 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The proposed curriculum is intended to create an environment in which children can strengthen their independence on the path to decision-making freedom. It aims to build a child capable of questioning unfair social structures and looking for alternatives to build a more just and supportive society. The role playing technique is used as a useful tool to achieve these principles and to adapt the physical activities to the individual needs of the students.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLibertadEducaciónEducación físicaToma de decisionesHombreFreedomEducationPhysical educationDecision makingManEducación física indelibre : una propuesta integradora.Unrestricted physical education: an integrative proposalTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAusubel, D. (1983). Teoria del aprendizaje significativo. Mexico: TRILLAS.Boris, I. S. (2021). Impacto psicologico de la COVID-19 en nilos y adolecestes. Medisan.bosa, a. d. (2021). Boletin estadistico localidad bosa. Bogota: Secretaria de educacion.Botero-Rodríguez, F., H. Franco, O., & Gómez-Restrepo, C. (2020). Glosario para una pandemia: el ABC de los conceptos sobre el coronavirus. biomedica [Internet].Castañer, M., & Camerino, O. (1993). La educacion fisica en la enseñanza primaria . Barcelona: IndeCEPAL, O. y. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19.COLOMBIA, C. D. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Bogota.Cortina, A. (1997). EL MUNDO DE LOS VALORES. Santa fe de Bogota : CODICE LTDA.Dussel, E. (1977). Filosofía de la liberación . Bogota: Nueva America.Fernández, F. (2002). EL ANÁLISIS DE CONTENIDO COMO AYUDA METODOLÓGICA .Moreno, H. M. (2012). diseño curricular por competencias Diseño curricular por competencias . Bogota: SEM-SAS.Noguero, F. L. (2002). El análisis de contenido como. Universidad de Huelva.Paz Guerra, S., & Peña Herrera, B. (2021). Psicologia de la educacion . Ecuador: Universidad Politécnica SalesianaPública, D. A. (1997). Decreto 2247 de 1997.Salud, O. M. (2022). Salud mental y COVID-19: datos iniciales sobre las repercusiones de la pandemia.Stenhouse, L. (1894). Investigacion y Desarrollo del curriculo. Londres: Morata.Toala Pilay , M. A., Garcia Martinez, A. J., Zambrano Cedeño, S. N., Escobar Lozano, D. M., & Delgado Moreira, J. A. (2019). PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR. Alzamora: 3ciencias.UNICEF. (2021). Primera infancia: Impacto emocional en la pandemia. . 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