Comunicación, lenguaje e interacción. La triada en la escuela.
Este trabajo de grado es para optar por el título de Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés, se enmarca en la línea de español y da a conocer la Triada en la Escuela, la cual da relevancia a la Comunicación, Lenguaje y la Interacción, como categorías que potencia...
- Autores:
-
Quitian Ruiz, Karina Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3156
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/3156
- Palabra clave:
- Comunicación
Lengua materna - Enseñanza - Aprendizaje
Lenguaje corporal - Comunicación
Lenguaje
Interacción social - Aula
Interacción
Educación primaria
Kinésica
Producción oral
Comprensión oral
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este trabajo de grado es para optar por el título de Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés, se enmarca en la línea de español y da a conocer la Triada en la Escuela, la cual da relevancia a la Comunicación, Lenguaje y la Interacción, como categorías que potencian la educación, y fortalecen la enseñanza de la lengua materna. Postula un elemento de la comunicación no verbal para mediar en las producciones y comprensiones orales, y en la interacción afrontando la problemática evidenciada en curso 101 (2015) y 201 de (2016), incidiendo en el ambiente del aula. Para dar claridad al lector, de la primera categoría, se tomó la producción y la comprensión oral, de la segunda la kinésica como herramienta mediadora, y la tercera se planteó las interacciones sociales. Dando un ejemplo de cómo se puede establecer la incidencia de la relación tripartita en la escuela. |
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Para dar claridad al lector, de la primera categoría, se tomó la producción y la comprensión oral, de la segunda la kinésica como herramienta mediadora, y la tercera se planteó las interacciones sociales. Dando un ejemplo de cómo se puede establecer la incidencia de la relación tripartita en la escuela.Submitted by Gustavo Trujillo (gatrujilloa@pedagogica.edu.co) on 2016-08-01T13:38:30Z No. of bitstreams: 1 TE-19052.pdf: 2376313 bytes, checksum: c826330a876816bd344471682929e584 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzman (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2016-10-12T19:27:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19052.pdf: 2376313 bytes, checksum: c826330a876816bd344471682929e584 (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-12T19:27:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-19052.pdf: 2376313 bytes, checksum: c826330a876816bd344471682929e584 (MD5) Previous issue date: 2016Made available in DSpace on 2017-12-12T22:03:38Z (GMT). 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