Análisis de los contenidos CTSA en los libros de texto de química.
El presente trabajo hace parte de la tesis desarrollada en el marco del programa de Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá. Éste se fundamenta desde la línea de investigación Didáctica de los Contenidos Curriculares del grupo Alternaciencias de esta unive...
- Autores:
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Alba, Diana
Parga, Diana
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Acceso en línea:
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Libros de texto
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El presente trabajo hace parte de la tesis desarrollada en el marco del programa de Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá. Éste se fundamenta desde la línea de investigación Didáctica de los Contenidos Curriculares del grupo Alternaciencias de esta universidad. Así, la comunicación pretende resaltar los principales aspectos del marco teórico y metodológico en los cuales se enmarca el trabajo y que tienen que ver con la inclusión de los principios del enfoque CTSA en los libros de texto de química de educación media, en la última década (2000-2010). Así mismo, intenta caracterizar los contenidos CTSA presentes en ellos. |
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Acevedo, J.; Manassero, M.; Y Vásquez, A. (2001). El movimiento ciencia -tecnología - sociedad y la enseñanza de las ciencias. En http:/www.campus.oei.org/salactsi/.htm. Acevedo, P. y Acevedo. J. (2002). Proyectos y materiales curriculares para la educación CTS: enfoques, estructuras, contenidos y ejemplos. En http://www.oei.es/salactsi/acevedo19.htm Alonso, S.; Volkens. A. y Gomez, B. (2012). Análisis de contenido de textos políticos, un enfoque cuantitativo. Colección de cuadernos metodológicos, número 47. Montalbán, Madrid: Primera edición. Campanario, J.; Otero, J. (2000). La compresión delos libros de texto. Handbook. Parte II. El currículo de ciencias experimentales. Capítulo 14, p. 323-338. Krippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido. Teoría y Práctica.Barcelona: Paidós Ibérica, S.A. López, E. (1986). El análisis de contenido tradicional. En M. García, J. Ibañez, y F. Alvira, El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (Tercera ed.). Alianza Editorial. Malaver. M.; Pujol. R. ; y D ́Alessandro, A. (2004). Los estilos en prosa y el enfoque ciencia-tecnología-sociedad en textos universitarios de química general. Revista enseñanza de las ciencias. v. 22, n.3, pág. 441-454 Martínez, L. y Parga, D. (2013). La Emergencia de las Cuestiones socio científicas en el enfoque CTSA. En Góndola v. 8, n.1, pág. 23-35. Membiela. P. (1997). Una revisión del movimiento educativo ciencia-tecnología-sociedad. En revista enseñanza de las ciencia v. 15, n.1, pág. 51-57 Valladares. J. (2000). El análisis de los libros de texto. Handbook. Parte II. El currículo de ciencias experimentales. Capítulo 13, pág. 309-322. |
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