Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geométricas de la cristalografía.

Este trabajo de grado presenta el diseño e implementación de una secuencia didáctica mediada por inteligencia artificial, específicamente el modelo de lenguaje GPT-4, con el objetivo de fortalecer el aprendizaje de conceptos clave de la cristalografía en estudiantes de grado once. La intervención se...

Full description

Autores:: Sanchez Cortes, Sergio Andres

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa
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description	Este trabajo de grado presenta el diseño e implementación de una secuencia didáctica mediada por inteligencia artificial, específicamente el modelo de lenguaje GPT-4, con el objetivo de fortalecer el aprendizaje de conceptos clave de la cristalografía en estudiantes de grado once. La intervención se llevó a cabo en el Colegio María Mercedes Carranza y combinó sesiones presenciales con actividades autónomas, utilizando guías en formato PDF integradas con el chatbot como herramienta pedagógica. A través de seis sesiones, se abordaron temas como empaquetamiento atómico, número de coordinación y celda unidad. Se aplicó una prueba diagnóstica inicial (pre-test) y una prueba final (post-test) para medir el impacto de la propuesta. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión de los temas tratados, especialmente en los ítems con mayor dificultad inicial. El trabajo concluye que el uso de herramientas basadas en inteligencia artificial puede potenciar la autonomía, la motivación y el pensamiento crítico en contextos educativos escolares.
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Se aplicó una prueba diagnóstica inicial (pre-test) y una prueba final (post-test) para medir el impacto de la propuesta. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la comprensión de los temas tratados, especialmente en los ítems con mayor dificultad inicial. El trabajo concluye que el uso de herramientas basadas en inteligencia artificial puede potenciar la autonomía, la motivación y el pensamiento crítico en contextos educativos escolares.Submitted by Sergio Andres Sanchez Cortes (sasanchezc@upn.edu.co) on 2025-05-30T18:55:01Z No. of bitstreams: 2 Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geometricas de .pdf: 734289 bytes, checksum: 8772040a04f283f78bd1ac4d6b9a1bc4 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 173442 bytes, checksum: def7419b3d8d78f03a366bbf0fabbf64 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: 1. La firma de la Licencia de uso FOR021GIB debe ser original on 2025-06-03T16:47:38Z (GMT)Submitted by Sergio Andres Sanchez Cortes (sasanchezc@upn.edu.co) on 2025-06-04T16:49:32Z No. of bitstreams: 2 Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geometricas de .pdf: 734289 bytes, checksum: 8772040a04f283f78bd1ac4d6b9a1bc4 (MD5) licencia de uso de trabajo de grado.pdf: 817713 bytes, checksum: 74c691be6081e84b2b060a884f750fc6 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: 1. corregir la licencia de uso on 2025-06-05T18:14:07Z (GMT)Submitted by Sergio Andres Sanchez Cortes (sasanchezc@upn.edu.co) on 2025-06-05T18:21:25Z No. of bitstreams: 2 Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geometricas de .pdf: 734289 bytes, checksum: 8772040a04f283f78bd1ac4d6b9a1bc4 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 351618 bytes, checksum: f467ae5a97dfa16eeeb9bf97c5cde977 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-05T19:17:30Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geometricas de .pdf: 734289 bytes, checksum: 8772040a04f283f78bd1ac4d6b9a1bc4 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 351618 bytes, checksum: f467ae5a97dfa16eeeb9bf97c5cde977 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2025-06-16T18:35:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geometricas de .pdf: 734289 bytes, checksum: 8772040a04f283f78bd1ac4d6b9a1bc4 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 351618 bytes, checksum: f467ae5a97dfa16eeeb9bf97c5cde977 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-16T18:35:31Z (GMT). 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A pre-test and a post-test were administered to measure the impact of the proposal. The results showed a significant improvement in the understanding of the topics covered, especially in the items with the greatest initial difficulty. The work concludes that the use of tools based on artificial intelligence can enhance autonomy, motivation, and critical thinking in school educational contexts.Grupo interinstitucional Ciencia, acciones y creencias UPNapplication/pdfspaengUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Inteligencia artificialCristalografiaSecuencia didácticaQuímicaChatbot educativoAprendizaje autónomoEnseñanza - AprendizajeArtificial IntelligenceCrystallographyDidactic sequenceChemistryEducational chatbotAutonomous learningTeaching - LearningDiseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geométricas de la cristalografía.Design and Implementation of a Didactic Sequence Using OpenAI GPT-4 for Learning Geometric Structures in Crystallography.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalDe Almeida, W. C., & Dos Santos, E. O. (2021). Chatbots for teacher training: New possibilities for network learning. Civitas, 21(2), 248–259. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2021.2.39635Delgado-Rodríguez, S., García-Fandiño, R., & Carrascal-Domínguez, S. (2023). Tecnología inmersiva e inteligencia artificial para la mejora de la atención a la diversidad, la equidad e inclusión del alumnado. Dialogia, 47, e25204. https://doi.org/10.5585/47.2023.25204Estrada-Araoz, E. G., Quispe-Aquise, J., Malaga-Yllpa, Y., Larico-Uchamaco, G. R., Pizarro-Osorio, G. R., Mendoza-Zuñiga, M., Velasquez-Bernal, A. C., Roque-Guizada, C. E., & Huamaní-Pérez, M. I. (2024). Role of artificial intelligence in education: Perspectives of Peruvian basic education teachers. Data and Metadata, 3. https://doi.org/10.56294/dm2024325Frutos, N. D. de, Carrasco, L. C., Maza, M. S. de la, & Etxabe-Urbieta, J. M. (2024). Application of Artificial Intelligence (AI) in Education: Benefits and Limitations of AI as Perceived by Primary, Secondary, and Higher Education Teachers. Revista Electronica Interuniversitaria de Formacion Del Profesorado, 27(1), 207–224. https://doi.org/10.6018/reifop.577211Gallent-Torres, C., Zapata-González, A., & Ortego-Hernando, J. L. (2023). The impact of Generative Artificial Intelligence in higher education: a focus on ethics and academic integrity. RELIEVE - Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/RELIEVE.V29I2.29134Goenechea, C., & Valero-Franco, C. (2024). Education and Artificial Intelligence: An Analysis Based on the Perspective of Teachers in Training. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educacion, 22(2), 33–50. https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.002Hernández-León, N., & Rodríguez-Conde, M. J. (2024). Artificial intelligence applied to education and educational assessment at the university: introduction of intelligent tutoring systems, recognition systems, and other future trends. Revista de Educación a Distancia, 24(78). https://doi.org/10.6018/red.594651Navarro-Dolmestch, R. (2023). Risks and Challenges Posed by Artificial Intelligence Generative Applications for Academic Integrity. Derecho PUCP, 91, 231–270. https://doi.org/10.18800/derechopucp.202302.007Numa-Sanjuán, N., Diaz-Guecha, L. Y., & Peñaloza-Tarazona, M. E. (2024). Importance of Artificial Intelligence in education in the 21st century. Aibi, Revista de Investigacion Administracion e Ingenierias, 12(2), 49–62. https://doi.org/10.15649/2346030X.3776Palacios, A., Pascual, V., & Moreno-Mediavilla, D. (2022). The role of new technologies in STEM education. Bordon. Revista de Pedagogia, 74(4), 11–21. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.96550Pambudi, F. I., Anderson, M. W., & Attfield, M. P. (2019). 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Diseño e implementación de una secuencia didáctica con la implementación de open IA GPT-4 para el aprendizaje de estructuras geométricas de la cristalografía.

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