Carga cognitiva, autoeficacia y logro de aprendizaje en ambiente virtuales.

El presente estudio, realizado en el marco del énfasis "Sujetos y Escenarios de Aprendizaje" del doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, investiga el efecto de andamiajes fijos y de desvanecimiento, así como activadores motivacionales variables e invariables, en logro del aprendizaje, la autoeficacia y la carga cognitiva cuando estudiantes de diferentes estilos cognitivos interactúan con ambientes virtuales de aprendizaje. Se diseñaron cuatro versiones de ambientes virtuales de aprendizaje y se probaron en estudiantes de décimo grado en una institución pública en Soacha, Cundinamarca. Los resultados mostraron que la combinación de experiencias de éxito, gestión de carga cognitiva y adaptabilidad de los activadores motivacionales mejoró el logro de aprendizaje y la autoeficacia. Estos hallazgos enriquecen el conocimiento sobre la mejora de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes con diferentes estilos cognitivos en un mundo de rápido cambio y gran incertidumbre.

• Autores: Triana Vera, Sonia
• Tipo de recurso: Doctoral thesis
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18990
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/18990
• Palabra clave: Carga cognitiva; Logro de aprendizaje; Autoeficacia; Estilo cognitivo; Cognitive load; Virtual learning environment; Learning achievement; Self-efficacy; Cognitive style; Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA; Estilos cognitivos; Educación secundaria; Enseñanza con ayuda de computadores
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/