La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.
El presente proyecto pretende dar pie a una discusión práctica que se recoge en el deber de la educación física en su relación directa con la conciencia moral, dispuesta desde la problemática de la competitividad e individualismo marcado en la sociedad como muestra de una crisis moral, logrando ser...
- Autores:
-
Calderon Torres, Santiago
Quiñonez Angulo, Miguel Ángel
Pineda Baquero, Juan David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17530
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17530
- Palabra clave:
- Conciencia moral
Conflicto
Juegos
Conflict
Moral conscience
Games
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_dc8ed0a38ba90e0c7f445ec0e45a7101 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17530 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| title |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| spellingShingle |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. Conciencia moral Conflicto Juegos Conflict Moral conscience Games |
| title_short |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| title_full |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| title_fullStr |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| title_full_unstemmed |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| title_sort |
La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Calderon Torres, Santiago Quiñonez Angulo, Miguel Ángel Pineda Baquero, Juan David |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Lloreda Currea, Jorge Alberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Calderon Torres, Santiago Quiñonez Angulo, Miguel Ángel Pineda Baquero, Juan David |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Conciencia moral Conflicto Juegos |
| topic |
Conciencia moral Conflicto Juegos Conflict Moral conscience Games |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Conflict Moral conscience Games |
| description |
El presente proyecto pretende dar pie a una discusión práctica que se recoge en el deber de la educación física en su relación directa con la conciencia moral, dispuesta desde la problemática de la competitividad e individualismo marcado en la sociedad como muestra de una crisis moral, logrando ser observado desde el ámbito escolar en el colegio distrital Hernando Duran Dusan en los estudiantes de grado undécimo, teniendo en cuenta una (re)significación de la crítica, autonomía y reflexión como características esenciales de la conciencia moral en pro de su desarrollo como parte del ideal de ser humano a potencializar, llevado a cabo por medio de actividades ligadas al juego que se recogen en las experiencias recolectadas por cuestionarios y diarios de campo, logrando evidenciar la importancia de la educación física en la formación moral de ser. |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-07-01T19:15:10Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-07-01T19:15:10Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17530 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17530 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Apple, M. (2005). Escuelas democráticas. Morata Apple, M. (2016). Ideología e currículo. Artmed Editora. Arendt, H. (1998). La Condición Humana, Trad. de R. Gil Novales, Barcelona, Paidós. Bauman, Z y Donskis, L. (2015). Ceguera moral. La pérdida de sensibilidad en la modernidad líquida. Barcelona: Editorial Paidós Constitución Política de Colombia (Const). Art. 18. 7 de julio de 1991 (Colombia) Constitución Política de Colombia (Const). Art. 27. 7 de julio de 1991 (Colombia) Constitución Política de Colombia (Const). Art. 38. 7 de julio de 1991 (Colombia) Cortina, A. (2016). La conciencia moral desde una perspectiva neuroética. de Darwin a Kant. Revista Pensamiento. 72 (273), 771-788 Cossío, M y Morell, N (2013). Aproximación al término educación moral. Revista VARONA. 57. 31-35. ISSN: 0864-196X. Filosofía&Co. (2018) Hannah Arendt, destripando el mal Disponible. [en línea]en: https://www.filco.es/hannah-arendt-destripar-mal/ Femenías, M. L. (2020). Filosofía de la ambigüedad o el ambiguo lugar de las mujeres. cadernos pagu. Fraile Aranda, A. (2010). El desarrollo moral en el deporte escolar en el contexto europeo: un estudio basado en dilemas sociomorales. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(2), 83-97. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2 ed.). México, D.F. Siglo XXI Editores Giroux, H. (2003) Henry. Pedagogía de la esperanza. Argentina, Editorial: AMORRORTU González, A. M. (1989). Laurence Kohlberg: Teoría y práctica del desarrollo moral en la escuela. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (4), 79 -90. González, N. (2007). Bauman, identidad y comunidad. Lecturas Críticas, 178-198. Hurtado, A. (2013). La educación del carácter moral. Franciscanum. 55, 159, 155-197. ISSN 0120-1468 Jiménez, M. R. (2016). Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural: ejes de las pedagogías de la educación popular: una construcción desde el sur. Educar em Revista, 37-53. Licha, I. (2006). Coordinando la Política Social: ¿es la concertación una opción? Washington, DC Lipovetsky, G. (2006). La era del vacío. Joan, M. Trad. Editorial Anagrama (1983) Kohlberg, L (1984). Psicología del desarrollo moral. Editorial Desclée de Brouwer. (1° edición) Ministerio de Educación de Colombia. (Mineducación). Art. 5. Ley 115. 8 de febrero de 1994 (Colombia) Ministerio de Educación de Colombia. (Mineducación). Art. 23. Ley 115. 8 de febrero de 1994 (Colombia) Ministerio de Educación de Colombia. (Mineducación). Art. 25. Ley 115. 8 de febrero de 1994 (Colombia) Mifsud, A. (1980). El desarrollo moral según Laurence Kohlberg. In: Estudios Eclesiásticos, 59-88 Otero, F. (2021). Educación de las conductas motrices: Leer, comprender y aplicar a parlebas. Acciónmotriz, (27), 8-31. Oyarzun, P. (2019). Las capacidades humanas según el enfoque de Martha Nussbaum: el caso de estudiantes de obstetricia y puericultura de la universidad de Valparaíso (chile). Universersitat de Barcelona 85-90 Pérez Velásquez, O. H., & Valois Alcué, C. L. (2009). La formación de la conciencia moral en el grado octavo del Colegio Los Alpes: la puesta en práctica de una propuesta de intervención pedagógica para la formación de la conciencia moral. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/612 Parlebas, P. (1993). Educación física moderna y ciencia de la acción motriz. In I Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (La Plata, 8 al 12 de septiembre de 1993). Mendo, A. y Medina, L. (2014). El incremento del desarrollo moral en las clases de educación física. Revista Iberoamericana de Psicología del ejercicio y el Deporte, 9(2), 393-421. Rodríguez, M. (2018). Moral y ética desde las perspectivas filosóficas de Hannah Arendt y Jürgen Habermas. Venezuela MEMORALIA Romero-Hermoza, R. M. (2012). Desarrollo moral según género en estudiantes de tercer grado de una institución educativa pública-Callao. Santamaría, A (1986). El proceso de paz como proceso de concertación política / Alejandro Sanz de Santamaría. Colombia. CINEP, ISSN: 0120-4165 Apple, M. W. (1993). El libro de texto y la política cultural. Revista de educación Apple, M. W. (2012). Poder, conocimiento y reforma educacional. EdUNLPam Bauman, Z. (2013). Vida líquida. (2 ª ed.). Editorial Schwarcz- Companhia das Letras Bauman, Z. (2018). Ética posmoderna. (6ª ed.). Editorial siglo veintiuno Bauman, Z. (2020). Modernidad Liquida. Editorial Fondo De Cultura Económica Dewey, J. (2014), Experiencia y educación, Madrid, Biblioteca nueva Duque, F. (2018). La fuerza de la razón: invitación a la lectura de la crítica de la razón pura de Kant. La fuerza de la razón, 1-277 García, L. (2011). Teoría del desarrollo moral. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 9 González, F. (2021). Educación moral y emocional en la infancia. Universidad de Cantabria Giroux, H. (2013). Una pedagogía de la resistencia en la edad del capitalismo de casino. Con-ciencia social: anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales, (17), 55-72. Giroux, H. (1999). Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición. Siglo XXI. Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Editorial Paidós Durkheim, E. (2013). Educación y sociología. (5ª ed). Editorial Peninsula. ISBN: 9788499422770 Freire, P (1968): Pedagogía del oprimido. Montevideo, Tierra Nueva. México, Siglo XXI Editores Lipovetsky, G. (2006). El imperio de lo efímero. Carme, F. Trad. Editorial Anagrama (1987) Martínez, L. (2016). Apuntes históricos sobre la tarea de una metafísica de las costumbres. McLaren, P. (2005). La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. Siglo xxi Morcillo, C. (1995). La concepción del currículum escolar en Michael Apple. Docencia e Investigación: revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, 20(5), 165-207 Naomi, K (2010). La Doctrina del Shock. El auge del capitalismo del desastre. Revista INVI v.25 ISBN 978-84-493-2345-4. Noguera, M. (2018). Desarrollo moral y sociedad. Revista educación en valores, (29), 39-51 Nietzsche, F. (2011). Así hablo Zaratustra: un libro para todos y para nadie. Pascual, A. Trad. ALIANZA EDITORIAL (1883) Nietzsche, F. (2011). La Genealogía de la Moral. Alianza Editorial (1° edición) Tébar Belmonte, F. S. C., & Lorenzo, H. (2017). La educación y formación de la conciencia moral de los jóvenes. Revista de la Universidad de La Salle, 2017(73), 57-70 Zamora, Á. (2013). Cuatro denotaciones de metafísica (disquisición apenas filosófica). CoRis 8, 23 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Física |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación Física |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/5/La%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20y%20la%20conciencia%20moral%20un%20v%c3%adnculo%20indisoluble%20en%20el%20aula.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/4/202203400104763-8JUN22-SANTIAGOJUANYMIGUEL.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/1/La%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20y%20la%20conciencia%20moral%20un%20v%c3%adnculo%20indisoluble%20en%20el%20aula.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c37ab33bed0184d8588cd3c3c690994a 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 d80c5d95c9b2d7a2dace732b2b544134 4a080b69b312e01e0aac0ad523c2cb9c |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445226468573184 |
| spelling |
Lloreda Currea, Jorge AlbertoCalderon Torres, SantiagoQuiñonez Angulo, Miguel ÁngelPineda Baquero, Juan DavidBogotá, Colombia2022-07-01T19:15:10Z2022-07-01T19:15:10Z2022http://hdl.handle.net/20.500.12209/17530instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente proyecto pretende dar pie a una discusión práctica que se recoge en el deber de la educación física en su relación directa con la conciencia moral, dispuesta desde la problemática de la competitividad e individualismo marcado en la sociedad como muestra de una crisis moral, logrando ser observado desde el ámbito escolar en el colegio distrital Hernando Duran Dusan en los estudiantes de grado undécimo, teniendo en cuenta una (re)significación de la crítica, autonomía y reflexión como características esenciales de la conciencia moral en pro de su desarrollo como parte del ideal de ser humano a potencializar, llevado a cabo por medio de actividades ligadas al juego que se recogen en las experiencias recolectadas por cuestionarios y diarios de campo, logrando evidenciar la importancia de la educación física en la formación moral de ser.Submitted by Santiago Calderon (scalderont@upn.edu.co) on 2022-06-08T17:50:26Z No. of bitstreams: 2 La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdf: 962035 bytes, checksum: 4a080b69b312e01e0aac0ad523c2cb9c (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 5012193 bytes, checksum: d80c5d95c9b2d7a2dace732b2b544134 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-09T15:32:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdf: 962035 bytes, checksum: 4a080b69b312e01e0aac0ad523c2cb9c (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 5012193 bytes, checksum: d80c5d95c9b2d7a2dace732b2b544134 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-07-01T19:15:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdf: 962035 bytes, checksum: 4a080b69b312e01e0aac0ad523c2cb9c (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 5012193 bytes, checksum: d80c5d95c9b2d7a2dace732b2b544134 (MD5)Made available in DSpace on 2022-07-01T19:15:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 La educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdf: 962035 bytes, checksum: 4a080b69b312e01e0aac0ad523c2cb9c (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 5012193 bytes, checksum: d80c5d95c9b2d7a2dace732b2b544134 (MD5) Previous issue date: 2022Licenciado en Educación FísicaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalConciencia moralConflictoJuegosConflictMoral conscienceGamesLa educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisApple, M. (2005). Escuelas democráticas. MorataApple, M. (2016). Ideología e currículo. Artmed Editora.Arendt, H. (1998). La Condición Humana, Trad. de R. Gil Novales, Barcelona, Paidós.Bauman, Z y Donskis, L. (2015). Ceguera moral. La pérdida de sensibilidad en la modernidad líquida. Barcelona: Editorial PaidósConstitución Política de Colombia (Const). Art. 18. 7 de julio de 1991 (Colombia)Constitución Política de Colombia (Const). Art. 27. 7 de julio de 1991 (Colombia)Constitución Política de Colombia (Const). Art. 38. 7 de julio de 1991 (Colombia)Cortina, A. (2016). La conciencia moral desde una perspectiva neuroética. de Darwin a Kant. Revista Pensamiento. 72 (273), 771-788Cossío, M y Morell, N (2013). Aproximación al término educación moral. Revista VARONA. 57. 31-35. ISSN: 0864-196X.Filosofía&Co. (2018) Hannah Arendt, destripando el mal Disponible. [en línea]en: https://www.filco.es/hannah-arendt-destripar-mal/Femenías, M. L. (2020). Filosofía de la ambigüedad o el ambiguo lugar de las mujeres. cadernos pagu.Fraile Aranda, A. (2010). El desarrollo moral en el deporte escolar en el contexto europeo: un estudio basado en dilemas sociomorales. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(2), 83-97.Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2 ed.). México, D.F. Siglo XXI EditoresGiroux, H. (2003) Henry. Pedagogía de la esperanza. Argentina, Editorial: AMORRORTUGonzález, A. M. (1989). Laurence Kohlberg: Teoría y práctica del desarrollo moral en la escuela. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (4), 79 -90.González, N. (2007). Bauman, identidad y comunidad. Lecturas Críticas, 178-198.Hurtado, A. (2013). La educación del carácter moral. Franciscanum. 55, 159, 155-197. ISSN 0120-1468Jiménez, M. R. (2016). Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural: ejes de las pedagogías de la educación popular: una construcción desde el sur. Educar em Revista, 37-53.Licha, I. (2006). Coordinando la Política Social: ¿es la concertación una opción? Washington, DCLipovetsky, G. (2006). La era del vacío. Joan, M. Trad. Editorial Anagrama (1983)Kohlberg, L (1984). Psicología del desarrollo moral. Editorial Desclée de Brouwer. (1° edición)Ministerio de Educación de Colombia. (Mineducación). Art. 5. Ley 115. 8 de febrero de 1994 (Colombia)Ministerio de Educación de Colombia. (Mineducación). Art. 23. Ley 115. 8 de febrero de 1994 (Colombia)Ministerio de Educación de Colombia. (Mineducación). Art. 25. Ley 115. 8 de febrero de 1994 (Colombia)Mifsud, A. (1980). El desarrollo moral según Laurence Kohlberg. In: Estudios Eclesiásticos, 59-88Otero, F. (2021). Educación de las conductas motrices: Leer, comprender y aplicar a parlebas. Acciónmotriz, (27), 8-31.Oyarzun, P. (2019). Las capacidades humanas según el enfoque de Martha Nussbaum: el caso de estudiantes de obstetricia y puericultura de la universidad de Valparaíso (chile). Universersitat de Barcelona 85-90Pérez Velásquez, O. H., & Valois Alcué, C. L. (2009). La formación de la conciencia moral en el grado octavo del Colegio Los Alpes: la puesta en práctica de una propuesta de intervención pedagógica para la formación de la conciencia moral. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/612Parlebas, P. (1993). Educación física moderna y ciencia de la acción motriz. In I Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (La Plata, 8 al 12 de septiembre de 1993).Mendo, A. y Medina, L. (2014). El incremento del desarrollo moral en las clases de educación física. Revista Iberoamericana de Psicología del ejercicio y el Deporte, 9(2), 393-421.Rodríguez, M. (2018). Moral y ética desde las perspectivas filosóficas de Hannah Arendt y Jürgen Habermas. Venezuela MEMORALIARomero-Hermoza, R. M. (2012). Desarrollo moral según género en estudiantes de tercer grado de una institución educativa pública-Callao.Santamaría, A (1986). El proceso de paz como proceso de concertación política / Alejandro Sanz de Santamaría. Colombia. CINEP, ISSN: 0120-4165Apple, M. W. (1993). El libro de texto y la política cultural. Revista de educaciónApple, M. W. (2012). Poder, conocimiento y reforma educacional. EdUNLPamBauman, Z. (2013). Vida líquida. (2 ª ed.). Editorial Schwarcz- Companhia das LetrasBauman, Z. (2018). Ética posmoderna. (6ª ed.). Editorial siglo veintiunoBauman, Z. (2020). Modernidad Liquida. Editorial Fondo De Cultura EconómicaDewey, J. (2014), Experiencia y educación, Madrid, Biblioteca nuevaDuque, F. (2018). La fuerza de la razón: invitación a la lectura de la crítica de la razón pura de Kant. La fuerza de la razón, 1-277García, L. (2011). Teoría del desarrollo moral. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 9González, F. (2021). Educación moral y emocional en la infancia. Universidad de CantabriaGiroux, H. (2013). Una pedagogía de la resistencia en la edad del capitalismo de casino. Con-ciencia social: anuario de didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales, (17), 55-72.Giroux, H. (1999). Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición. Siglo XXI.Giroux, H. (1997). Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Editorial PaidósDurkheim, E. (2013). Educación y sociología. (5ª ed). Editorial Peninsula. ISBN: 9788499422770Freire, P (1968): Pedagogía del oprimido. Montevideo, Tierra Nueva. México, Siglo XXI EditoresLipovetsky, G. (2006). El imperio de lo efímero. Carme, F. Trad. Editorial Anagrama (1987)Martínez, L. (2016). Apuntes históricos sobre la tarea de una metafísica de las costumbres.McLaren, P. (2005). La vida en las escuelas: una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación. Siglo xxiMorcillo, C. (1995). La concepción del currículum escolar en Michael Apple. Docencia e Investigación: revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo, 20(5), 165-207Naomi, K (2010). La Doctrina del Shock. El auge del capitalismo del desastre. Revista INVI v.25 ISBN 978-84-493-2345-4.Noguera, M. (2018). Desarrollo moral y sociedad. Revista educación en valores, (29), 39-51Nietzsche, F. (2011). Así hablo Zaratustra: un libro para todos y para nadie. Pascual, A. Trad. ALIANZA EDITORIAL (1883)Nietzsche, F. (2011). La Genealogía de la Moral. Alianza Editorial (1° edición)Tébar Belmonte, F. S. C., & Lorenzo, H. (2017). La educación y formación de la conciencia moral de los jóvenes. Revista de la Universidad de La Salle, 2017(73), 57-70Zamora, Á. (2013). Cuatro denotaciones de metafísica (disquisición apenas filosófica). CoRis 8, 23THUMBNAILLa educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdf.jpgLa educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2617http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/5/La%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20y%20la%20conciencia%20moral%20un%20v%c3%adnculo%20indisoluble%20en%20el%20aula.pdf.jpgc37ab33bed0184d8588cd3c3c690994aMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202203400104763-8JUN22-SANTIAGOJUANYMIGUEL.pdf202203400104763-8JUN22-SANTIAGOJUANYMIGUEL.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf5012193http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/4/202203400104763-8JUN22-SANTIAGOJUANYMIGUEL.pdfd80c5d95c9b2d7a2dace732b2b544134MD54ORIGINALLa educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdfLa educación física y la conciencia moral un vínculo indisoluble en el aula.pdfapplication/pdf962035http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17530/1/La%20educaci%c3%b3n%20f%c3%adsica%20y%20la%20conciencia%20moral%20un%20v%c3%adnculo%20indisoluble%20en%20el%20aula.pdf4a080b69b312e01e0aac0ad523c2cb9cMD5120.500.12209/17530oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/175302022-11-17 11:20:35.167Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |