Alejandra Pizarnik : diario personal y escritura creativa en el aula.
El trabajo investigativo se realizó con la ayuda de los y las estudiantes del curso 503 de la jornada tarde del Colegio Tomás Carrasquilla I.E.D. El objetivo principal de la presente investigación es desarrollar la escritura creativa a partir de la producción de un diario personal creativo creado en...
- Autores:
-
Rodríguez Rodríguez, Gary René
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3168
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/3168
- Palabra clave:
- Escritura subjetiva
Escritura creativa - Educación primaria
Alejandra Pizarnik
Diarios íntimos - Recurso lúdico
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo investigativo se realizó con la ayuda de los y las estudiantes del curso 503 de la jornada tarde del Colegio Tomás Carrasquilla I.E.D. El objetivo principal de la presente investigación es desarrollar la escritura creativa a partir de la producción de un diario personal creativo creado en el aula y la obra literaria de la escritora argentina Alejandra Pizarnik. Al inicio de este proyecto, se ejecutó un diagnóstico en el cual se identificó las falencias de los/las estudiantes en cuanto a la escritura creativa, así como también se realizaron observaciones en la clase de español para conocer el espacio otorgado a la literatura en el aula. Partiendo de estos insumos se planteó el problema al cual el presente proyecto buscó darle solución, no sólo teniendo en cuenta los requerimientos institucionales, sino también a nivel nacional. Asimismo, para el proceso del proyecto investigativo se hizo uso de algunos conceptos teóricos los cuales sustentan el objetivo específico y los generales. Entre los aportes teóricos se encuentran el Diario íntimo como un componente de la literatura íntima, estudiado por Antonio Dorta (1963), Manuel Granell (1963) y Amalia Cano Calderón (1987); la Escritura subjetiva trabajada por Anna Caballé (1995); el Diario personal creativo, concebido por Lucia Capacchione (1998) como un método significativo para estimular y desarrollar la creatividad de los estudiantes en el aula; y por último, pero no menos importante, algunos aportes teóricos referentes a la escritora Alejandra Pizarnik, cuya obra escrita se subscribe al género del surrealismo, la cual, también, en su mayoría, es subjetiva y automática. Este último componente del marco teórico es sustentado por estudios de César Aria (2001) y Patricia Venti (2008) |
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Al inicio de este proyecto, se ejecutó un diagnóstico en el cual se identificó las falencias de los/las estudiantes en cuanto a la escritura creativa, así como también se realizaron observaciones en la clase de español para conocer el espacio otorgado a la literatura en el aula. Partiendo de estos insumos se planteó el problema al cual el presente proyecto buscó darle solución, no sólo teniendo en cuenta los requerimientos institucionales, sino también a nivel nacional. Asimismo, para el proceso del proyecto investigativo se hizo uso de algunos conceptos teóricos los cuales sustentan el objetivo específico y los generales. Entre los aportes teóricos se encuentran el Diario íntimo como un componente de la literatura íntima, estudiado por Antonio Dorta (1963), Manuel Granell (1963) y Amalia Cano Calderón (1987); la Escritura subjetiva trabajada por Anna Caballé (1995); el Diario personal creativo, concebido por Lucia Capacchione (1998) como un método significativo para estimular y desarrollar la creatividad de los estudiantes en el aula; y por último, pero no menos importante, algunos aportes teóricos referentes a la escritora Alejandra Pizarnik, cuya obra escrita se subscribe al género del surrealismo, la cual, también, en su mayoría, es subjetiva y automática. Este último componente del marco teórico es sustentado por estudios de César Aria (2001) y Patricia Venti (2008)Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2017-02-27T22:11:54Z No. of bitstreams: 1 TE-19059.pdf: 1562918 bytes, checksum: f65b43c090ee955f9a06dcb476d4e82f (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzman (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2017-06-17T14:57:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19059.pdf: 1562918 bytes, checksum: f65b43c090ee955f9a06dcb476d4e82f (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-17T14:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-19059.pdf: 1562918 bytes, checksum: f65b43c090ee955f9a06dcb476d4e82f (MD5) Previous issue date: 2016Made available in DSpace on 2017-12-12T22:03:41Z (GMT). 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Rosario, Argentina: Beatriz Viterbo Editora.Benavides Méndez, V., Vera de Corso, G. (2012) El diario personal: una posibilidad de trabajar literatura y la escritura en el diálogo de las intersubjetividades. Barranquilla, Colombia: Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte. Nº 17 juliodiciembre (on line), pp. 76-85.Caballé, A. (1995). Narcisos en tinta. Ensayos sobre la literatura autobiográfica en lengua castellana (siglos XIX y XX). Madrid, España: Edición Megazul.Cano Calderón, A. (1987). El diario en la literatura. Estudio de su tipología. En: Anales de filología hispánica. Vol. 3, pp. 53-60.Capacchione, L. (1998). El diario creativo. Un revolucionario método para desarrollar la creatividad. Madrid, España: Gaia Ediciones.Cortázar, J. (2005). Historias de cronopios y de famas. Bogotá D.C., Colombia: Penguin Random House Grupo Editorial.Dorta, A. (1963). “Breve biografía del Diario íntimo”. En: Antología de Diarios íntimos. 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