Peripecias y retornos de un profesor practicante de las artes escénicas después de la pandemia covid-19.

La presente investigación indaga por medio del relato del profesor practicante de las Artes Escénicas y los instrumentos de la practica del programa, las peripecias y retornos surgidos en las practicas pedagógicas después de la pandemia del Covid-19. Para lograr esto, se utiliza la metodología de cl...

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Autores:
Bermúdez Casas, Daniel Eduardo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19283
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19283
Palabra clave:
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Enseñanza
Fenómenos
Peripecias
Escenarios educativos
Retornos
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description La presente investigación indaga por medio del relato del profesor practicante de las Artes Escénicas y los instrumentos de la practica del programa, las peripecias y retornos surgidos en las practicas pedagógicas después de la pandemia del Covid-19. Para lograr esto, se utiliza la metodología de clínica didáctica para reconocer a partir los conceptos de la Teoría de Acción Conjunta (Sensevy y Mercier, 2007) y la Teoría de Situaciones Didácticas (Brousseau, 1990) que se implementa en el programa de la Licenciatura para el desarrollo del rol docente, los vacíos conceptuales que surgieron después de la implementación de la práctica en los escenarios educativos de Almaguer, Cauca y Subachoque, Cundinamarca. Los hallazgos se reconocen en la medida en la que el estudiante reconoce su propio significado del rol docente en el contexto de la ruralidad, reconociendo los elementos esenciales del fenómeno de enseñanza en los escenarios educativos. Esto además deja la puerta abierta para que las futuras investigaciones analicen los vacíos y se reconozcan dentro de estos escenarios de aprendizaje.
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Los hallazgos se reconocen en la medida en la que el estudiante reconoce su propio significado del rol docente en el contexto de la ruralidad, reconociendo los elementos esenciales del fenómeno de enseñanza en los escenarios educativos. Esto además deja la puerta abierta para que las futuras investigaciones analicen los vacíos y se reconozcan dentro de estos escenarios de aprendizaje.Submitted by Daniel Eduardo Bermudez Casas (debermudezc@upn.edu.co) on 2023-12-13T02:41:39Z No. of bitstreams: 2 Peripecias.pdf: 1754258 bytes, checksum: 6e797b5dbba7de704792ecd3f374cf4a (MD5) licencia de uso.pdf: 553731 bytes, checksum: a5cb0c446a50fd66a66f11aeb6ae9316 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-13T12:34:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Peripecias.pdf: 1754258 bytes, checksum: 6e797b5dbba7de704792ecd3f374cf4a (MD5) licencia de uso.pdf: 553731 bytes, checksum: a5cb0c446a50fd66a66f11aeb6ae9316 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-30T16:35:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Peripecias.pdf: 1754258 bytes, checksum: 6e797b5dbba7de704792ecd3f374cf4a (MD5) licencia de uso.pdf: 553731 bytes, checksum: a5cb0c446a50fd66a66f11aeb6ae9316 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-30T16:35:15Z (GMT). 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Educación en tiempos de pandemia: Perspectivas del modelo de enseñanza remota de emergencia en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 23(37), 93-112.• Boude-Figueredo, Ó. R., Becerra-Rodríguez, D. F., & Rozo-García, H. A. (2021). Concepciones del proceso de evaluación del profesorado colombiano en tiempos de pandemia. Formación universitaria, 14(4), 143-150.• Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas/Introduction to study the theory of didactic situations: Didactico/Didactic to Algebra Study (Vol. 7). Libros del Zorzal.• Cuevas Gómez, S. Y., & Morales Rodríguez, M. E. (2022). 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Quiproquo o las peripecias del formador de artes escénicas en la educación, 47.• Sensevy, G. (2007). Categorías para describir y comprender la acción didáctica. G. Sensevy, & A. Mercier, L’action didactique conjointe du professeur et des éléves. 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