Lectura crítica y análisis del discurso.
Este proyecto se trabajó porque se evidenció que los estudiantes tenían debilidad en los fundamentos para iniciar un proceso de lectura crítica. Se aprovecharon diferentes tipos de discurso con temáticas que reflejaran la realidad del país y del mundo, y que, además, fueran atractivas para los estud...
- Autores:
-
Pérez Niño, Yennifer Cristina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/11213
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/11213
- Palabra clave:
- Lectura
Análisis
Discurso
Lectura crítica
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este proyecto se trabajó porque se evidenció que los estudiantes tenían debilidad en los fundamentos para iniciar un proceso de lectura crítica. Se aprovecharon diferentes tipos de discurso con temáticas que reflejaran la realidad del país y del mundo, y que, además, fueran atractivas para los estudiantes, que despertaran el interés de los estos y se sintieran motivados durante el proceso de intervención y, así, desarrollar y fortalecer sus habilidades para leer críticamente |
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Se aprovecharon diferentes tipos de discurso con temáticas que reflejaran la realidad del país y del mundo, y que, además, fueran atractivas para los estudiantes, que despertaran el interés de los estos y se sintieran motivados durante el proceso de intervención y, así, desarrollar y fortalecer sus habilidades para leer críticamenteSubmitted by Sonia Lorena Gil Rios (slgilr@upn.edu.co) on 2019-12-03T17:32:18Z No. of bitstreams: 1 TE-22614.pdf: 6578369 bytes, checksum: dd96fc9001aa70e475c823781811f0d4 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-12-12T23:59:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-22614.pdf: 6578369 bytes, checksum: dd96fc9001aa70e475c823781811f0d4 (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-12T23:59:38Z (GMT). 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Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.Calderón, S., & otros. (2014). Documento de área. Lengua Castellana. Bogotá: Instituto Pedagógico Nacional.Campo, A. (2015). Cómo planificar un taller. Disponible en: https://www.irekia.euskadi.eus/uploads/attachments/8677/Proyecto_18_09.pdf?1478097924. Fecha de consulta: 26 de mayo de 2018.Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Editorial Anagrama S.A.Cavallo, F. & Favilli, E. (2017). Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes. Nueva York, Estados Unidos: Timbuktu Labs, Inc.Centro de Estudios de Opinión (2003). Conceptos básicos de qué es un taller participativo, cómo organizarlo y dirigirlo. Cómo evaluarlo. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.Delgadillo, D. (2016). El cómic: un recurso didáctico para fomentar la lectura crítica. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Duarte, D. (2015). El desarrollo de la lectura crítica en los estudiantes del grado octavo -803- en el Instituto Pedagógico Nacional. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Giraldo, M. (2017). El discurso publicitario: una ventana de acceso a la lectura crítica. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Gómez, C. & Okuda, M (2005). Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, pp. 118-124. Bogotá, Colombia: Asociación Colombiana de Psiquiatría.Gonzáles, J. (2005). Calificar no es evaluar. Disponible en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-115885.html. Fecha de consulta: 8 de septiembre de 2017.Grupo Editorial Ceac (2000). Actividades de lectura crítica para conseguir una lectura eficaz. Barcelona, España: Grupo Editorial Ceac, S.A.Herrera, L. & otras (2012). Lectura crítica en grado octavo en la Institución Félix Naranjo San Diego (Samaná, Caldas). Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.IPN. (2001). 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