La química verde y los TPL en el abordaje de conceptos químicos : una estrategia con profesores en formación.
El trabajo presenta la construcción de una estrategia didáctica centrada en la vinculación de los enfoques de química verde y Trabajos Prácticos de Laboratorio – TPL en las dinámicas formativas de un grupo poblacional de profesores de ciencias en formación inicial para el abordaje de conceptos quími...
- Autores:
-
Velasco Vásquez, María Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10829
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10829
- Palabra clave:
- Química verde
Trabajos prácticos de laboratorio
Abordaje de conceptos químicos
Estrategia didáctica
Modelos de evaluación verde
Investigación cualitativa
Investigación Acción Participativa (IAP)
Grupos focales
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El trabajo presenta la construcción de una estrategia didáctica centrada en la vinculación de los enfoques de química verde y Trabajos Prácticos de Laboratorio – TPL en las dinámicas formativas de un grupo poblacional de profesores de ciencias en formación inicial para el abordaje de conceptos químicos. Todo ello se retoma desde el diseño y aplicación de una secuencia de TPL, que contiene seis conceptos químicos diferentes y desde la adaptación de dos modelos de evaluación verde se logra establecer el nivel de verdor de los TPL desde las dinámicas de los doce principios de química verde. A través de la estrategia, los participantes tuvieron la capacidad de argumentar desde sus conocimientos y con las orientaciones brindadas, si los TPL implementados contribuyen al cuidado del medio ambiente moderando el consumo de reactivos químicos para no generar residuos químicos. |
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A través de la estrategia, los participantes tuvieron la capacidad de argumentar desde sus conocimientos y con las orientaciones brindadas, si los TPL implementados contribuyen al cuidado del medio ambiente moderando el consumo de reactivos químicos para no generar residuos químicos.Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-10-30T15:25:33Z No. of bitstreams: 1 TE-23542.pdf: 10879310 bytes, checksum: 28cf96dc3042d7e77051f67fbc995ca3 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-10-30T15:26:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23542.pdf: 10879310 bytes, checksum: 28cf96dc3042d7e77051f67fbc995ca3 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-30T15:26:02Z (GMT). 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Desafíos planteados por las actividades abiertas de indagación en el laboratorio: articulación de conocimientos teóricos y prácticos en las prácticas científicas. Enseñanza de las ciencias, 33(1).Fals-Borda, O y Rodríguez, C. (1987). Investigación participativa. Montevideo: Instituto del hombre ediciones de la banda oriental.Fernández, R y Aguirre, C. (2013). ¿Mejoran las simulaciones en los laboratorios de química el aprendizaje de los alumnos? Percepciones de alumnos universitarios de primer curso de Química General. Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 10, 47-65.Florián, A y Franco, R. (2017). La biodegradación de biopolímeros: un aporte a la educación en ciencias para la sustentabilidad en la formación de profesores de química. Boletín PPDQ, 56, 7-14.Franco, R., Ramírez, J y González, C. (2010). Las relaciones CTSA: un campo de investigación. Tekné, 7.Franco, R., Velasco, M. y Riveros, C. (2017). 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