Formação continuada de professores: a experiência de uma temática sociocientífica na perspectiva do agir comunicativo.

Neste trabalho, apresentamos e discutimos algumas evidências relativas à constituição e evolução de um grupo de estudo, cujos integrantes são professores da rede pública de ensino e dois representantes da universidade. A questão de pesquisa que norteou o trabalho foi: Dentro de contextos comunicativ...

Full description

Autores:
Bortoletto, Adriana
Pacheco de Carvalho, Washington
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3200
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Palabra clave:
Formação de professores
Questões sociocientíficas
Ação comunicativa
Rights
openAccess
License
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Giroux, H. (1997)Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem.Tradução Daniel Bueno.Porto Alegre: Artmed.
Habermas, J. (2002) Racionalidade e Comunicação.Lisboa: Edições 70.
Habermas, J. (2004)A ética da discussão e a questão da verdade. São Paulo: Martins Fontes.
Habermas, J. (2012 a) Teoria da Ação Comunicativa I.São Paulo. Martins Fontes.
Mühl, E (2003).J. Habermas: ação pedagógica como agir comunicativo.Passo Fundo: UPF.
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Ratcliffe M., & Grace M. (2003) Science education for citizenship: teaching socioscientific issues.Maidenhead:Open University Press.
Rudsberg, K., Öhman, J., Östman, L. (2013) Analyzing Student ́s Learning in Classroom Discussions about Sociocientific Issues. Science Education. 97 (4), 594 – 620.
Zeidler, D., Sadler, T., Simmons, L.,M., Howes, V., E., (2005) Beyond STS: A Research-based Framework for Sociocientific Issues Education. Science Education. 89(3), 357-377.
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