Implicaciones del tratamiento de los conceptos de masa y masa relativista.
En este trabajo se desarrollará una discusión referente a las falacias que menciona el profesor colombiano Regino Martinez - Chavanz en su artículo sobre el tratamiento de la masa (ver referencias bibliográficas). Parece que el concepto de masa se concibiera universal, pero no se puede establecer fá...
- Autores:
-
Carvajal Córdoba, Fabián Ricardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/2101
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/2101
- Palabra clave:
- Masa
Einstein - Física
Física - Enseñanza
Masa relativa
Propuesta didáctica
Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas
Mecánica - Física
Newton
Einstein
Newton - Física
Relatividad - Física
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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En este trabajo se desarrollará una discusión referente a las falacias que menciona el profesor colombiano Regino Martinez - Chavanz en su artículo sobre el tratamiento de la masa (ver referencias bibliográficas). Parece que el concepto de masa se concibiera universal, pero no se puede establecer fácilmente cuál definición conceptual es la usada en la Relatividad después de haber tratado la mecánica clásica. La masa relativa presenta ciertas dificultades conceptuales que parece que existieran falacias lógicas en su definición. Estas falacias son abordadas y tratadas con ciertas reflexiones que son llevadas al aula de clase por medio de una implementación didáctica. Lo anterior, resalta la importancia de la Relatividad en el aula y el aprendizaje de los conceptos científicos con un análisis detallado. |
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Alonso, M., & Rojo, O. (1986). Física. Mecánica y termodinámica. Wilmington, Delaware, Estados Unidos: Addison-Wesley Iberoamericana S.A. Arriassecq, I., & Greca, I. (2004). Enseñanza de la teoría de la relatividad especial en el. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 3, Nº 2 , 211-227. Astolfi, J. P. (1987). El aprendizaje de conceptos cienctíficos: Aspectos epistemológicos, cognitivos y lingüisticos. Investigación y experiencias didácticas (INRP), 1-9. Astolfi, J. P. (1987). El aprendizaje de conceptos cienctíficos: Aspectos epistemológicos, cognitivos y lingüisticos. Investigación y experiencias didácticas (INRP), 1-9. Berenguer, A. (1997). ERRORES COMUNES SOBRE RELATIVIDAD ENTRE LOS PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA. Enseñanza de las Ciencias, 301-307. Candela, A. (2001). Corrientes teóricas sobre el discurso en el aula. Revista Méxicana de Investigación Educativa, 317-333. Cárdenas, M. L., & Rivera, J. F. (2006). El análisis del discurso en el aula: una herramienta para la reflexión. Educere, 43-48. Díez, J. A., & Moulines, C. U. (1999). Capítulo 4: Los Conceptos Científicos. En J. A. En Díez, & C. U. Moulines, Fundamentos de Flilosofía de la Ciencia (págs. 91-123). Barcelona: Ariel. Doménech Carbó, A. (2001). El debate sobre la masa relativista: El problema definicional y otros aspectos epistemológicos. Int. bachillerato de Buñol, 331-336. Edwards, D., & Mercer, N. (1988). El desarrollo de la comprensión en el aula. Gallego Torres, A. P., Castro Montaña, J. E., & Rey Herrera, J. M. (2008). El pensamiento cientifico en los niños y las niñas: algunas consideraciones e implicaciones. IIEC, II(3), 22-29. Giancoli, D. (2006). Física. Principios con Aplicaciones. México D.F., México: Pearson Education de México S.A. Guerrero Pino, G. (2011). Einstein: científico y filósofo. En R. Martínez-Chavanz, Acerca de la masa y su tratamiento dado por Einstein y Garavito (págs. 141-244). Cali, Colombia: Colección Artes y Humanidades. Hewitt, P. (2007). Física Conceptual. México D.F., México: Pearson Education de méxico S.A. Martínez-Chavanz, R. (2011). Einstein: científico y filósofo. En R. Martínez-Chavanz, Acerca de la masa y su tratamiento dado por Einstein y Garavito (págs. 141-244). Cali, Colombia: Colección Artes y Humanidades. Naiden, A. L. (20 de Agosto de 2005). TEORÍA DE LA RELATIVIDAD,A AÑOS LUZ DE LA ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS MEDIAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES. Instituto Cardoso, Caseros, Buenos Aires. Buenos Aires, Argentina. Nosa Márquez, J. F. (2003). Algunas consideraciones acerca del concepto erróneo de masa relativista. Trabajo de grado. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional. Peña, H. (18 de Agosto de 2005). Manual de Laboratorios. Física Moderna. Pamplona, España: Universidad de Pamplona. Fac. Ciencias Básicas. Pérez, H., & Solbes, J. (2003). Algunos problemas en la enseñanza de la Relatividad. Enseñanza de las Ciencias, 135-146. Pujol, R., & Sanmartí, N. (1995). Integración del eixos transversals en el curricuum. Guix, 7-16 Resnik, R., & Halliday, D. (1977). FÍSICA. PARTE I. México D. F. : Compañía Editorial Continental, S. A Romero, O., & Rincón, L. F. (2008). Física 11. Bogotá, Colombia: Editorial Santillana Rosario Barbosa, P. M. (2010). La filosofía de Gottlob Frege: Introducción Russel, B. (1985). El ABC de la Relatividad. (P. Rodriguez Santidrián, Trad.) Barcelona: Orbis S.A. Solarte, M. C. (Enero-Junio de 2006). Los conceptos científicos presentados en los textos escolares: son consecuencia de la transposición didáctica. Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa, I(4), 1-12. Villegas, M., & Ramírez, R. (1998). GALAXÍA Física 11. Bogotá, Colombia: Editorial Voluntad S.A. (24 de Agosto de 2010). www.basculasbalanzas.com. Recuperado el 6 de Mayo de 2012, de http://www.basculasbalanzas.com/tipos/romana.html (24 de Agosto de 2010). www.basculasbalanzas.com. Recuperado el 29 de Abril de 2012, de http://www.basculasbalanzas.com/instrumentos-de-medicion/instrumentomedicion-masa.html Zalamea G., E., Rodríguez M., J. A., & París E., R. (1995). Física 10º. Bogotá: Educar Editores S. A. |
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Estas falacias son abordadas y tratadas con ciertas reflexiones que son llevadas al aula de clase por medio de una implementación didáctica. Lo anterior, resalta la importancia de la Relatividad en el aula y el aprendizaje de los conceptos científicos con un análisis detallado.Submitted by Guillermo Gomez (gagomezp@pedagogica.edu.co) on 2016-06-20T20:04:05Z No. of bitstreams: 1 TE-15490.pdf: 1190354 bytes, checksum: ee9db8d3ee248b56775dae409a8e8e60 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2016-07-28T15:17:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-15490.pdf: 1190354 bytes, checksum: ee9db8d3ee248b56775dae409a8e8e60 (MD5)Made available in DSpace on 2016-07-28T15:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-15490.pdf: 1190354 bytes, checksum: ee9db8d3ee248b56775dae409a8e8e60 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-12T21:56:56Z (GMT). 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(1986). Física. Mecánica y termodinámica. Wilmington, Delaware, Estados Unidos: Addison-Wesley Iberoamericana S.A.Arriassecq, I., & Greca, I. (2004). Enseñanza de la teoría de la relatividad especial en el. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 3, Nº 2 , 211-227.Astolfi, J. P. (1987). El aprendizaje de conceptos cienctíficos: Aspectos epistemológicos, cognitivos y lingüisticos. Investigación y experiencias didácticas (INRP), 1-9.Astolfi, J. P. (1987). El aprendizaje de conceptos cienctíficos: Aspectos epistemológicos, cognitivos y lingüisticos. Investigación y experiencias didácticas (INRP), 1-9.Berenguer, A. (1997). ERRORES COMUNES SOBRE RELATIVIDAD ENTRE LOS PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA. Enseñanza de las Ciencias, 301-307.Candela, A. (2001). Corrientes teóricas sobre el discurso en el aula. Revista Méxicana de Investigación Educativa, 317-333.Cárdenas, M. L., & Rivera, J. F. (2006). El análisis del discurso en el aula: una herramienta para la reflexión. 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