Educación Física socialmente diversa una apuesta por la inclusión.

Este trabajo de grado habla sobre la inclusión educativa a partir de elementos que constituyen la educación física. Desde nuestra propuesta curricular particular, abordamos la exclusión como un problema que se evidencia en la educación física a partir de problemáticas sociales que impactan en las re...

Full description

Autores:
Araque Suesca, Juan Camilo
Blanco Guerrero, Brandon Steven
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20576
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20576
Palabra clave:
Relaciones sociales
Juegos cooperativos
Exclusión
Toma de consciencia
Alteridad
Social relations
Cooperative games
Exclusion
Awareness
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Rights
openAccess
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description Este trabajo de grado habla sobre la inclusión educativa a partir de elementos que constituyen la educación física. Desde nuestra propuesta curricular particular, abordamos la exclusión como un problema que se evidencia en la educación física a partir de problemáticas sociales que impactan en las relaciones interpersonales entre pares, nuestro propósito es fortalecer y crear nuevas relaciones a partir del juego y del juego cooperativo, como un medio de aprendizaje que incentive la participación de los estudiantes. Trabajamos bajo un concepto fundamental, la Alteridad es un proceso que se da a través de la educación física desde nuestro planteamiento, el reconocimiento del otro, de lo otro y de si mismo es esencial para formar seres conscientes, seres que sean capaces de trabajar sobre sus acciones, emociones y percepciones, siempre a partir de lo que el otro expresa desde su propia perspectiva. Además de esto, la toma de decisiones se desempeña fundamentalmente desde nuestra propuesta, pues, desde esta acción educativa se puede evidenciar los comportamientos que se expresan teniendo en cuenta al otro.
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Además de esto, la toma de decisiones se desempeña fundamentalmente desde nuestra propuesta, pues, desde esta acción educativa se puede evidenciar los comportamientos que se expresan teniendo en cuenta al otro.Submitted by Juan Camilo Araque Suesca (jcaraques@upn.edu.co) on 2024-12-04T06:36:53Z No. of bitstreams: 3 Educación Física Socialmente diversa (1).pdf: 2171605 bytes, checksum: 14e5da9e673fc155ac965792584a408d (MD5) FOR21GIBLicenciaUsoTrabajosyTesis.pdf: 665963 bytes, checksum: f53c922c5a66968c801820bb3d276c8b (MD5) Carta de aprobación.pdf: 102579 bytes, checksum: f67c3cbe9db201d62db92fc37fce22de (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: CORRECCIONES ENVIADAS AL CORREO on 2024-12-04T20:07:55Z (GMT)Submitted by Juan Camilo Araque Suesca (jcaraques@upn.edu.co) on 2024-12-06T04:37:35Z No. of bitstreams: 2 Educación Física Socialmente diversa (1).pdf: 2171605 bytes, checksum: 14e5da9e673fc155ac965792584a408d (MD5) Licencia de uso.pdf: 747953 bytes, checksum: 23899a997cea722382ad2ff3cffdb3f2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-12-09T14:03:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Educación Física Socialmente diversa (1).pdf: 2171605 bytes, checksum: 14e5da9e673fc155ac965792584a408d (MD5) Licencia de uso.pdf: 747953 bytes, checksum: 23899a997cea722382ad2ff3cffdb3f2 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-12-18T15:41:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Educación Física Socialmente diversa (1).pdf: 2171605 bytes, checksum: 14e5da9e673fc155ac965792584a408d (MD5) Licencia de uso.pdf: 747953 bytes, checksum: 23899a997cea722382ad2ff3cffdb3f2 (MD5)Made available in DSpace on 2024-12-18T15:41:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Educación Física Socialmente diversa (1).pdf: 2171605 bytes, checksum: 14e5da9e673fc155ac965792584a408d (MD5) Licencia de uso.pdf: 747953 bytes, checksum: 23899a997cea722382ad2ff3cffdb3f2 (MD5) Previous issue date: 2024Licenciado en Educación FísicaPregradoThis thesis discusses educational inclusion through elements that constitute physical education. From our particular curricular proposal, we address exclusion as an issue that becomes evident in physical education through social problems that impact interpersonal relationships among peers. Our goal is to strengthen and create new relationships through play and cooperative play, as a learning tool that encourages student participation. We work under a fundamental concept: Alterity, which is a process that takes place through physical education in our approach. The recognition of the other, of what is different, and of oneself is essential for developing conscious individuals—individuals capable of working on their actions, emotions, and perceptions, always based on what the other expresses from their own perspective. Furthermore, decision-making plays a key role in our proposal, as this educational action allows us to observe behaviors that take the other person into account.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación FísicaFacultad de Educación Físicahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalRelaciones socialesJuegos cooperativosExclusiónToma de conscienciaAlteridadSocial relationsCooperative gamesExclusionAwarenessAlteridadEducación Física socialmente diversa una apuesta por la inclusión.Socially diverse Physical Education : a commitment to Inclusion.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcevedo Mena, K. (2019). La educación para el siglo XXI: una perspectiva holística del aprendizaje. Revista Electrónica De Conocimientos, Saberes Y Prácticas, 2(2), 130-139. Recuperado de: https://doi.org/10.5377/recsp.v2i2.9305Adams, H. (2020, 15 mayo). El maestro deja una huella. Frases de la Vida. https://images.app.goo.gl/v2h8hkxq1MA5SJSvAdministrator. (2023, 4 mayo). La teoría sociocultural de Lev Vygotsky. Recuperado de: https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/la-teoria sociocultural-de-lev-vygotskyAgramonte, E. A. (2011). Los juegos cooperativos en educación física. Pedagogía magna, (11), 109-116. Recuperado de: file:///C:/Users/Ronald/Downloads/DialneÁngel, P. P., David, H. A., & Javier, F. R. (2021). Los modelos pedagógicos en educación física: qué, cómo, por qué y para qué. Dialnet. Recupere de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=855350Campang, E. (2018, 1 enero). Conciencia social y moral. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11674/1070Campano, M.; Di Menna, D.; Dorato, M.; Gabellini, M.; Latorre, J.; Romero, I.; Vincent, W. (2019). 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